今早教導唯一剩下的小朋友鋼琴課時,一向蠢蠢欲動的她雖然仍然一樣好動,但可能就為了上次沒拿到每回鼓勵的那張貼紙吧,她今天較往昔"安份"多了!

[老師,妳說今天可以補上次沒給我的貼紙喔!]   [嗯!沒問題~但是必須要妳改正上回錯誤的練習方法才能補啦,等等我們上完課就有答案囉!]對於教學已經十數年的我,這回答已經說過n次不止了~

於是,她難得的安份不亂動了,也難得的終於在課後得到了兩張貼紙(一張是補上次欠的"待加強",一張是這次的"好棒")![哇!老師,我終於拿到"好棒"的貼紙了,快兩個月了耶,終於讓我拿到了啦,我好高興呀;可是可是,如果這圖案下面的好棒兩字拿掉的話,那會變成甚麼呢?]講話一向像個小大人卻才僅小一的她終於問了個童稚的問題了!

[妳認為呢?是"不棒"還是甚麼呢??]  [那當然是"好笨"啦,老師"好笨"喔]

[下次要保持ㄛ,還有不同樣式的"好棒"貼紙,希望妳可以拿到全部ㄛ][ok沒問題啦,我一定可以啦,bye-bye!]又回到小大人似的她高高興興的回家了,一張小小的貼紙,卻有著大大的魔力~~!

只是迴盪在我腦海的卻是:難道說只能有"好棒與好笨"的選擇?不能就說只是"棒與不夠棒"的差別而已??這也一直是我給學生的貼紙既不容易給出"好棒",也不輕易給"好爛(好笨)"的緣故啦!因為總覺得兩個極端都會帶來不小的影響呢!這"好棒"的魔力就跟"好笨"的阻力一樣,要多想想如何運用才是最最妥當吧!