崇鈞 2013.11.24 甲組季軍  晉升初段

98.07  來到棋院 35級 ( 5歲7個月) 、

                                初學組

 98.12         ---34級、

 99.04         ---32級、

 99.05         ---31級、

 99.07         ---30級、   入門組

 99.09         ---29級、

 99.10         ---28級、

100.03        ---26級、

100.04        ---25級、   己   組

100.07        ---24級、

100.09        ---23級、

101.02        ---19級、   戊   組

101.07        ---15級、   丁   組

101.08        ---13級、

101.11        ---12級、

102.02        ---11級、

102.04        ---10級、   丙   組

102.06        --- 6級、    乙   組

102.08        --- 1級、    甲   組

102.11        ---初段達成  ( 9歲11個月，用時4年4個月 )

本文作者崇鈞爸爸，以及崇鈞媽媽本身均為國小老師，因為路程稍遠了一點，所以崇鈞爸爸曾在教室後方旁聽了鄭老師1年半的課 ( 雖然後6個月已經聽不下去在做自己的事)，就讓我們聽聽這位爸爸，他是如何看待孩子們在「只想下棋」這裡的學習過程 ~

                      崇 鈞 的 圍 棋 之 路

    崇鈞在今年狀元盃的比賽後，升上初段。首先最要感謝的，就是棋院的老師們，尤其是鄭老師。

    回想崇鈞學習圍棋的過程，並不算是一帆風順，或者說「學習」本身就不是一件簡單的事。崇鈞只是資質普通的小孩，甚至在幼稚園時期被老師認為有過動症，帶去醫院檢查，醫生判定為「疑似語言發展遲緩」，更談不上有什麼特殊天賦了！

    當然這時候最緊張和擔心的人通常是媽媽，於是我看到一個焦慮的媽媽開始為孩子尋找各種可以增能或者啟發小孩的課程，從靜態的畫畫、小提琴、圍棋、MPM數學，到動態的游泳、直排輪...另外還有醫院的感覺統合職能治療。

    只是在這樣心力交瘁之後的結果，並沒有看見明顯的改善，反而因為孩子沒有達到預期的成果，造成媽媽更大的焦慮。還好崇鈞個性上算是個順從的孩子，整個過程中即使壓力很大，並沒有跟媽媽有太大的衝突情況發生。終於有一天，崇鈞練習小提琴的時候，不小心把琴摔成兩半，我想應該是結束的時候了。我跟老婆建議就都別學了，就放手~讓他去尋找自己吧！

    在崇鈞停了所有額外的課程之後，大概過了將近半年的時間，突然有一天崇鈞跟媽媽說，他想學圍棋，這時候做老爸的我立刻跳出來，就讓爸爸帶你去上課吧！不過，我擔心的事還是發生了。崇鈞再回到圍棋班之後，升級的壓力也隨之而來，跟他同班上課的棋院同學，都已經在各個比賽中得到好成績，甚至有的同學晉升了兩個組別，而崇鈞近一年的時間裡都沒有拿過3勝以上的成績，一般來說到了這樣的時刻，家長和小孩是不是會選擇放棄學圍棋了呢？

    但是這時候鄭老師跟我說，他觀察崇鈞，覺得孩子學習情況和實力也都還不錯，希望我再帶他去參加其它地區的比賽試試看。除了老師的鼓勵，更重要的是－崇鈞從來沒有放棄過，即使在一年的比賽挫敗之後，每個星期六，他還是堅持要去棋院下棋。我想，孩子都沒有放棄，做父母的更沒有任何理由說要放棄吧！

    說到這，孩子學圍棋的目的是什麼？或者說家長讓孩子學圍棋的目的是什麼？其實就我而言是－「教育無目的」，所以我其實不太在乎崇鈞的比賽成績，在乎的是他找到自己喜歡的興趣了嗎？現在是個多元化的社會，孩子有多元智能的發展機會，不見得一定要學畫畫、鋼琴、圍棋或等等的才藝，坊間說學音樂的孩子怎樣好怎樣...都不重要。所謂「教育無目的」其實是指有「一直延續下去的學習」，只要不放棄，而且從中獲得樂趣，就是我讓崇鈞學習圍棋的態度，當然圍棋對於小孩的邏輯推理辯證分析若有幫助，那只是附加的價值罷了~

    前陣子聽了日本教育學者「佐藤學」的演講，正是呼應了杜威的「教育無目的」，孩子需要的是自學力，與同儕合作學習進步會更快。「自學力」正好是鄭老師的教學理念，孩子遇到問題要學習自己找答案，在找答案的過程中延續學習；而在星期六去棋院下棋，正好是與同儕共學的實踐。

    說到鄭老師的教學和理念，我個人是非常認同，在這個師道式微的時代，還能有尊師重道的才藝教室，實屬難能可貴。剛開始接觸鄭老師的小朋友可能會覺得鄭老師有點兇，但是在課堂上，尊重老師是基本的禮貌，只是現在少子化的問題嚴重，家長大多因為疼愛小孩，會覺得孩子受委屈了，其實我覺得這才是孩子要學的功課。很幸運我的孩子能遇到鄭老師，而且因為鄭老師的堅持，我們棋院的孩子出去比賽都是光明磊落，沒有不該有的小動作，並且實力到位。

   「圍棋教育」與「圍棋訓練」是不同的，教育是長久的深化，訓練雖然可以看見立竿見影的效果，但是填鴨式的結果是短暫的，不能將「認知」儲存在大腦的潛意識和長期記憶區，對日後的學習幫助不大，反而有揠苗助長的疑慮。崇鈞在圍棋班近4年裡，我希望他接受的是圍棋教育，正好與鄭老師的理念相同。

    「不要讓孩子輸在起跑點上」似乎是很多家長的觀念，但是「人生很長，隨時隨地都可以是起跑點」。「成功不是第一個出發的，而是最後一個倒下的－王品集團戴勝益」，最後引用佐藤學教授對自己孩子的期望，和在教育孩子路上的用心父母分享－希望孩子們擁有的就是「自己幫自己追求幸福的能力」。

                                                 2013年歲末 崇鈞爸爸