【三隻小豬  還養在教部成語典】

【聯合晚報╱記者王彩鸝╱台北報導】  2009/06/14

「三隻小豬」到底是不是成語？至今在教育部網路版「成語典」仍查得到，還有例句：「我們要記取三隻小豬的教訓，今天既然要建橋，就要建最堅固的橋。」有小學生就造句：「教育部要記取三隻小豬的教訓，今天既然要編辭典，就要編最好的辭典。」 

教育部網路版成語典前年收錄「三隻小豬」、「城市老鼠與鄉下老鼠」、「傑克與魔豆」、「奧賽羅」、「楚門的世界」等26個從電影、小說和童話延伸出的「語料」。政黨輪替前，教育部承諾會召集編輯委員重新修訂附錄內容，但至今沒有下文。 

教部網站的電子辭典，是許多中小學生依賴的工具書，但同一個語辭卻有兩種解釋。例如「成語典」裡「美人魚」被借指為「在水中游泳的美麗女人」；但「教育部重編國語辭典」，美人魚卻是「海牛」、「儒艮」的別名。 

《伊索寓言》裡「鳥獸與蝙蝠」的故事，「成語典」裡，「蝙蝠」被用來比喻立場騎牆的人，一個人被指「蝙蝠作風」，是標準的投機份子。但「重編國國辭典」裡，蝙蝠只是「動物名」。 

部編版的兩套電子辭典各說各話，讓使用者莫衷一是。教育部成語典編輯委員前召集人李鍌解釋，當時編輯委員會花了三年收錄5000則成語，另外蒐集266個從電影小說、佛教、道教和聖經延伸出的「參考語料」，他認為這些「不宜視為成語」，但也強調成語不是一成不變。李鍌說，參考語料還是有參考價值，而且「蒐集來的東西，丟棄可惜」，參考語料不應被誤導為成語，但寫作可以使用。 

台北市立中山女中國文老師陳智弘認為，教育部編的「重編國語辭典」、「成語典」和「一字多音審定表」，讀音和解釋應該一致。「三隻小豬」等童話故事，她不以為然的說，「直接看安徒生童話、伊索寓言就好了，何必看成語典去理解童話的寓意？」（全文完）

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文：林子璇 ‧陳建彰 

資料來源：新新聞周刊1041~1042

2007年在中國農曆是豬年，豬是可愛的、聰明的、愛乾淨的，不過，「豬」卻常常用來罵人，比如說，「豬腦袋」。 

前一陣子，兩名髮廊的員工口角，其中一人罵另一人說，「學佛學到哪裡去了，跟許純美有什麼不同。」被檢察官依公然侮辱罪名起訴。檢察官把「許純美」視為不名譽這個舉措見仁見智；可是如果許純美和支持許純美的群眾要抗議，那豬更要群起示威吧。豬好好地吃、懶懶地睡、快快地長，天地於我何有哉，無所求地供給人類生活所需，卻還讓有些人的作為來污辱「豬腦袋」。 

過去一年，豬其實比有些人可愛多了，某些人「豬腦袋」的表現，至今令人不敢恭維。我們還是要說，豬很可愛、很聰明，即便被以刻板印象從負面解釋，卻常是人們以自己的作為降低了「豬腦袋」的格調。 

【教育部長杜正勝】說：

「三隻小豬當然算成語。」

豬頭指數：

因為新聞話題不斷，還跟記者邀起功來的，就是咱們名字也快成為成語的教育部長杜正勝。為了證明教育部網站中的「三隻小豬」算是個成語，杜正勝活用地造了個句子：「你不要像三隻小豬的老大。」從「罄竹難書」新解，到音容「苑」在，還解釋完「三隻小豬」的用法，杜正勝下一步或許可以考慮出本「正勝大辭典」，第一步可以先解釋現在流行的「你很杜正勝喔」是什麼意思。 

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資料來源：台視新聞  2007/02/15  報導記者：徐寶寰

教育部長杜正勝上午在教育部揮毫，向全國教師拜年！不太喜歡用成語的杜正勝，拿起毛筆卻寫下多幅對聯。
其中一幅是「國家以教育為本，教學以學生為本」，勉勵全國教師要發掘每一個學生的長處，讓學生能真正達到五育健全發展。

對中國文化向來沒什麼好感的杜正勝，上午卻興致大發，當著眾多媒體面前揮毫，寫出多幅對聯向全國教師拜年！ 當杜正勝寫下象徵豬年的吉祥話「諸事如意」，媒體立刻追問有人印製三隻小豬的個人化郵票，杜正勝邊揮毫邊說：豬是非常聰明的！看來三隻小豬，最應該感謝的就是教育部長杜正勝啦！

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三隻小豬的養父

      三隻小豬的其他家庭成員：失聯。