心智圖有機學習技巧(MMOST)使大家能加快速度、增大理解力，使他們學習的效率和效益增大五到十倍。把同一些技巧運用到家庭或者集體學習之中，這種改進本身就可以由集體的成員數目相乘。

    簡單地說，心智圖法由兩個主要的階段構成，準備和應用，而且可以按下述方式用作集體學習:

心智繪圖家庭學習

1準備

    ·在這個學習階段，當一個集體決定了要閱讀的數量，並且通過快速地掃瞄全文而確定了學 習的難度之後，總量可以從一個短小的學習期間的一單個章節，到一個較長時間的完整的篇卷，到家庭學習日的一整本書(見上節)。在一個較長的學習期間，家庭 成員都可以決定大家都學習同一些材料並且進行比較，或者研究不同的材料然後合併。

    ·決定一個學習階段的合適的時間量，再把這段時間分成一小片一小片，用於每個卷、篇或者文本的章節。

    ·作為各個成員，大家應該把目前對這個話題的知識全部用速射表達出來，這樣可以提高精神的警覺性，並建起聯想性的“錨鉤架”，把新信息拖上船來。這個過程還可以幫助你找到一些需要特別關注的未知領域。

    ·看看彼此的思維導圖，交流思想，並根據這個小組現存的知識創立一個思維導圖。

    ·每個人都作一幅思維導圖來記錄這次學習會的目標和目的。基本順序思想如“誰?”“什麼時候?”“什麼地方?”“為什麼?”“什麼事?”“如何進行?”“哪一個?”等，在這個階段就特別有用。

·再一次交換看看彼此的思維導圖，交換想法，並建立本組本次學習合適的思維導圖，並記錄小組的目的和目標。

    ·建立一幅思維導圖，展現你現存的知識，你的目的就會使小組的精神注意力更加集中，並增加你的動機和注意力。

    ·先各人自己做，然後大家一起作一個思維導圖，把這次需要解決的全部問題都畫上去。

2應用

·各自綜述文本，看看目錄、主要標題、結論、重要的圖像或插圖，有沒有讓你注意的東西。

    ·試著辨認出文本中的主要元素，與這個組的其他成員討論一下你的印象，並製作一個初步的心智繪圖，顯示出課本的基本結構。

    ·再回到預覽階段，看看沒有包括在綜述中的那部分材料，特別是各段、各節及各章的開頭和結尾部分，這些地方往往集中了最為主要的一些信息。

    ·然後，再次與小組其他成員進行討論，在小組思維導圖中填入一些細節部分。

    ·下步是內視部分。在這個階段，你要開始填充思維拼圖遊戲了。在這裡，你要回顧一下全部材料，填人大部分在綜述和預覽裡沒有涉及到的材料。在這個階段，要把難點標記下來，等一會兒馬上解決。

    ·最後是複習。在這個階段，你得回到早先留下來的一些難點和問題上去。還得再次翻翻課本，以回答任何遺留下來的問題，實現尚沒有完成的目標，把整個正在進行的個人思維導圖畫完。

·得再次進行小組談論，這會幫助你解決任何“問題區”，回答一些難以回答的問題，實現尚沒有完成的目標。然後，你自己可以單獨地，或者與整個小組一起把整個思維導圖做完。

完成了這個心智圖教學過程後，每個人都已經大體上了解(也從整體上把握)了這些材料，並有了一個宏觀的了解(即對其內容更詳細的了解)。宏觀理解都包含在較大的小組思維導圖及其主幹裡，而思維導圖的細節部分就表達出了宏觀的理解。【繼續閱讀】

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