小宇是一個溫柔的六歲小男孩，第一次來上音樂治療課。在和治療師玩響板手夾手的遊戲時，露出靦腆的笑容，真是人見人愛。他因為發展性語言遲緩和注意力缺乏的問題，被轉介接受音 樂治療。

經過評估之後發現，小宇的聽覺敏銳度、聽辨力、聽知覺的仿做能力和小動作的控制力都很不錯，需要加強的則是視覺注意力、主動性和自信心。

利用「看譜演奏」的概念，音樂治療師為小宇設計了需要視覺和動作整合的治療活動，包括看不同的顏色敲旋律鐘、看節奏卡擊鼓，和讀數字敲音磚等。用循序漸進 的方式，一步一步拉長小宇專心注意的時間。利用小宇聽覺的優勢，演奏樂器的同時立即給予聲音的回饋，不僅帶給小宇正向增強，也幫助小宇自我修正，更是一項 整合聽覺、視覺、動作三種感官的訓練。

在治療的過程中，音樂治療師要掌握一個重要原則，就是要隨時觀察小宇的反應，並根據其反應調整治 療內容。一方面藉由增加困難度，逐步增加他的挫折忍耐力；必要時，則要減低難度，或是變化表現方式，讓小宇不因為挫折感而分心，或失去興趣。

小宇的媽媽說，現在小宇變得很活潑，每天都很快樂，常會主動和媽媽玩起自創的音樂遊戲。他就像是一個聲音的探險家，常觀察身邊的生活環境，找到任何能發出 聲音的物件，就哼哼唱唱、敲敲打打。

音樂豐富了小宇的聽覺經驗，更幫助他更有自信的去認識這個世界。音樂治療也可以解決兒童學習障礙的問題，通過治療，能得到很好的改善。

動機是學習的開 始，沒有比好玩多變化的音樂活動，更能激發孩子的學習興趣，音樂治療師和小宇都很期待每次的上課，因為小宇還有許多未知的潛力等著開發，還要一起吹吹直 笛，訓練小宇的口部肌肉控制；一起玩玩鋼琴，進一步提升小宇視覺注意力的廣度。孩子不會永遠是小蝸牛，或許音樂治療就是打開學習之窗的那根魔法棒！

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文章來源：藍海潛能開發研究機構