1、教師朝向成立口琴樂團並培育種籽師資，對學員具有群體學習與群體發展的引導性。

 2、教師帶領學員與不同社大交流與演出，也積極參與社區及校園的各式多元活動，足見學員的公共參與的活力。

3、學員成立部落格進行學習紀錄並且分享學員心得，有助於課程發展的資訊累積與學員經營。

4、教師的教學願景相當具體，也對口琴及其相關音樂文化之推展有所助益，且由其在社大的課程經營、學員經營、公共參與等事蹟，可見其願景可行性，而其願景也能對學員產生引導與鼓舞力量，值得肯定。

5、學員因課程發展目標而願意學習原住民、戲劇等不同文化類型課程，足見該班對成人學習的引導性。

6、這門課程是以推廣口琴為志業的彭仁傑老師，在雪山隧道通車之後，主動跟宜蘭社大爭取開課機會的。課程的教材編寫完整，每堂課的教學目標都很明確，從口琴的歷史和樂器構造開始，連參與「舞台演出」都訂出應達到：培養學員演奏的能力，參與演出計畫設計與行政工作的教學目標。

7、班級經營很成功，學員的學習動力很強，經由討論製作了班級logo、班服、名牌，還建置班級部落格、資料庫集參與演出等，增進向心力和榮譽感。

8、鼓勵和帶領班級學員參與各式公益活動的演出以及校內的演出活動。他們還參與「2009臺灣燈會」花燈的製作比賽，以一隻臥著、蹺腿的Q版牛拿著超大的口琴、【「琴」投「藝」合傳佳音】為主題的作品參賽，榮獲社團組甲等獎！

 另一項【98年社會行動創意選拔：參與公共事務—將夢想化為行動】的比賽，他們以【咱ㄟ鄉情咱ㄟ歌~~全班登島演奏屬於宜蘭人的歌謠】為題，配上波光粼粼中的龜山島，作了非常精采的PPT檔，榮獲最佳人氣獎及優勝獎。如此所學所思所為，傳遞出濃濃呵護家園的心。

9、本課程還有跨校際的合作演出紀錄，充分展現合作學習的優質公民素養。

10、彭老師是全宜蘭社大唯一暑假沒有休息，沒有間斷而且是義務上課的老師，因為他的傳道、授業、解惑，讓學員、學校深受感動，正合作努力朝向成立「噶瑪蘭口琴樂團」及執行種子教師培訓計畫。

11、本門課程有一位移居到星加坡的學員寫信回來告訴同學，她在散步、休閒時看見當地規畫腳踏車、人行道是分道而行的，所以行走非常放心，很多小朋友騎卻踏車時，只要自己小心騎，其他都不用擔心；而她也因先生留下的一支舊口琴，學了口琴課，撫平了喪夫之痛。

12、這門課程讓許多人領會到：原來口琴不只是一項樂器，而是有許多動人的故事，許多的公共關懷，存在那唇齒之間的小小方格之中。

                ysl （轉載評審團評語）