提供遺體給醫學系學生解剖、分解，使學生更進一步一探人體奧秘的善心人，學生尊稱為「大體老師」。

台大心臟外科副教授陳益祥說：

「醫學教育是站在大體老師肩膀往上爬的！」他解釋，

實際的人體解剖是所有臨床醫護人員不可或缺的學習，

畢竟圖譜與真實的人體相差甚遠，大體老師是醫學生

實際與「生命」接觸的開始。

台北醫學大學解剖學科主任馮琮涵表示，

解剖課兼具醫學與人文教育，學生上課會很驚訝的發現，

人體是如何的精細，真實的接觸大體老師，

多會更進一步去思考、探討生命的問題，

尤其對從沒有親人往生經驗的

醫學系學生，自有另一番對生死的領悟。

銘傳大學社科院院長鈕則誠平常教授的是生死學，

他認為凡人皆有一死，不論生前死後，最重要的是

「輕死、重生、厚養、薄葬」，因此他在面對親人過世

早已看淡生死，後事也一致選擇環保、省錢的「自然葬」

人間，最尊貴的莫過於生命；然而生命總有大限的時刻，

自然法則都在生老病死中循環不已──有生就有死

倘若自然大限來臨，應該要看開，視生死無礙。

生時，付出良能，死後，破除迷思、奉獻身軀，

當一位無語良師，讓醫學生探討人體的奧祕；

可做為模擬手術的大體老師，讓醫師在真實的人體上

模擬學習；或者做為病理解剖，進一步解開生命密碼。

讓生命充分發揮良能，化無用為大用。 是愛與生命的延續