嗯... ...
結果呢...無論是自己這裡的還是外界方面的都各有出入，最後還是選擇不去了。

雖然說硬是要去不是毫無辦法，但是我認為我的準備並不足以讓我拿來硬A用，因為還是有幾個當初覺得沒必要但現在卻還是得考慮進來的因素，問卷就要再改。

這次的獨立作業可說是可圈可點，分別在現實上對主題的概念(絕對不是甚麼個人經驗認知這件事)、切入、詮釋這三點為檢討要點... ...。但是因為今天我的精神已經開始渙散了，所以到了明天再來寫。

聯絡方面我認為解說員老師事實上因為一直忙不過來，其實是不希望我在這個時間點來進行這項實驗的。首先是每天只有十點以後才有時間討論這點以外...解說員老師可能(?)也忘了在一開始就提出看我做的問卷內容為何，更別說完全沒時間討論。

在現實上對主題的概念，其實大一的時候指導老師就已經大略提過這個想法，不過當時我並沒有想太多，也沒有和老師在這方面分享彼此的見解，之後也開始找文獻兼累積經驗，一職都落掉了這部分。結果才發現了環境監測這部分的作業和現實狀況上的矛盾。於是我認為今後碰到任何題目時都不可以一股腦兒的就開始想怎麼做實驗，因為在現實概念不清的狀況下沒有理由繼續深入研究。

對於主題的切入上，我發現我經常沒辦法在一次性的時間裡面將某個主體的要素一次釐清，每次一定會落掉一兩個主要素(不是支要素)已經是定番了。我一直想將讓我沒辦法一次就確定所有要素的原因找出來，但始終尋不著。明明連理論架構都想好了，但是調查實驗上所需要納入的內容就是會少一兩點。雖然說要畫特性要因圖也不能一次就畫完...還是得時時修改，但我最擔心的是那我需要幾次修改才能將要因全部點出？沒那麼多時間。
所以我依然還是要求自己要有將因要一次就全部點出的能力。

在詮釋主題方面，基本上主題的文字上意思就是一個句子；是一個概念；更可能是一個現象，所以一個主題其實有很多個解釋...也就是分支。之所以常常會看到大多數的論文標題都會表面上看起來有點冗長或是很刁鑽，主要就是這個原因。
在這部分雖然之前在學校時沒有做好，但是上完研習營以後的我再重新思考的時候就有做到了，且我發現...標題上確實只要加減一兩個字一定會改變研究內容。原標題是「生態解說活動對當地環境影響」，而我在作業的時候改成「生態解說活動對當地環境永續的影響」。但我當時在重訂標題的時候並沒有因此將生態監測的部分剔除，因為那時候我並沒有察覺。從這個情況有機會可以猜到我原先的理論觀是「"干擾適當、推廣率高、可介紹處多、影響大"的生態解說才能達到"當地生態永續"的目的...」← 這樣子的。
而我要注意的是要能將主題所詮釋的邏輯架構完整地化入主題的切入上，但在最後的時候要將現實概念的因素納進來再一次的修改要因。即可以避免掉許多無法預期的錯誤。

最後...這個研究還是會繼續進行。今天早上看電子信箱發現我的指導老師終於有聲音了，不過下禮拜開始要南下去作為我們系上實務實習的老師，所以現在的狀況就是一切等到了學校再說，不管是研究上的現況還是另一位組員的再參加與否，到時一併講清。