一篇愛的故事：祖孫三代效法園丁。荒山作育下一代。百年樹人，施教化，春風吹開稚子心，一脈相承，教鞭成為傳家寶。

群峰環抱泰平國小留佳話。

肩挑重擔，矢志獻身辦學，粉筆生涯，樂在其中。

一個窮鄉僻壤的荒山，有一所「迷你型」的袖珍小學校，六十年的校史，像一本「愛的教育」。別的不說，光談每天步行三小時山路方能到達學校，就「嚇阻」了許多前往執教的老師。因此在校址附近有個小小山丘，被人喚作「辭職嶺」，每年派往該校的老師，千辛萬苦的走到了「辭職嶺」，大多真的「辭職」而回頭了。可是：就是有一家祖孫三代一脈相傳，越過「辭職嶺」固守在這所袖珍小學里，默默的作育下一代。學童們不能沒有他，他也捨不得離開孩子。「愛的教育」是本小說，「三代園丁」卻是現代愛的故事新篇。

四面環山，中有村落，一徑相通，就是泰平國小。然而泰平國小的「知名度」，似乎遠不及「辭職嶺」。許多年輕人剛出師範學校，由於受不了跋涉的艱辛，還沒有到泰平國小校門就在「辭職嶺」前打起「退堂鼓」。他們不願將自己的青春及前途奉獻在那樣一個荒涼的角落，縱使越過「辭職嶺」而勉強留在該校任教，最多也不會超過一年。盡管沒有人願意在泰平國小多停留一會，但是，方家祖孫三代卻留在這裡，目前已從祖到孫，他就是該校的教導主任方文章老師。

從雙溪到泰平國小，路程約十八公里，途中要翻越好幾座山嶺，泥濘的山路剛走完，前面又是一條崎嶇難行的碎石路，汽車、摩托車在此地是派不上一點用場，唯一的交通公具是兩條腿。

一趟山路走下來，最少需要三個鐘頭，因此，除了偶有健行隊的學生們路過之外，平常是難得有人上來，就是雙溪鄉的老百姓也沒有幾個人知道泰平國小的正確位置。

初次前往泰平國小的老師，如果沒有熟人帶路，根本摸不到該校。因此，雙溪鄉的郵差，除了送信外，還偶爾兼嚮導，否則外地來的人，往往走到天黑，還繞不出這重重疊疊的山嶺。

一路上除了偶爾從林梢傳出來幾聲鳥叫之外，則不聞任何聲音，行人就更不易見了。這樣一個寂寞無聲的小嶺，一個人匹馬單槍去報到，是有點叫人打心理發寒。

泰小成立在民國七年四月一日，今年剛六十年（道是寫文的年月）當初泰平村約有五百戶人家，為了解決農民子弟求學問題，於是成立泰平國小，學生最多的時候民國四十七年有二百五十人。

隨著工業的繁榮，許多農民都遷到城市打天下，五百戶搬行剩下九十戶，目前學生只有一０九位，其中五年級最少只有十五位。

由於交通不便，請老師是個大問題，還在日據時代，就沒有人願意來這兒教書，不得已，方老師的祖父被地方人士請出來，先暫時客串一段時間。

好在當時學生數少，課程簡單，方老先生可以擔任幾個年級的課程，這一教就客串了二十二年。

泰平國小成立初，只有兩間草屋，有一年生學生燒開水，不小心草屋燒了起來，所有的東西，全部燒盡，有人說：泰小可能關門了，沒想到第二天，附近的老百姓，紛紛丟下田裡工作，大家同心協力又搭了兩間草屋，而且自掏腰包買了上課應用的東西，這樣泰小又爬了起來。

民國二十四年，學生增多，方老先生一個人照不過來，於是把他正在外地經商的大兒子，也就方文章的父親回來幫忙，父子二人同時為栽培下一代而賣力，一時傳為那裡佳話。

等到臺灣光復後，泰小才陸陸續續有人前去任教。

民國四十五年，教育部派了四位老師到泰小，四位老師連袂續前往，他們走了一山又一山，越過一嶺又一嶺，就不見學校的影子，肚子又餓，兩腿又酸，四人商量的結果，決定打道回府，辭職不幹了。就這樣，「辭職嶺」的名聲得了出來。

一直到民國五十年，還有人怕受不了爬山的辛苦，還沒有爬山，就自動辭職。有人說：能夠通過「辭職嶺」而往泰小任教的老師，一定具有最高的教書熱忱，這句話一點也沒有錯。

「當時祖父要給我這個擔子的時候，要我盡全力把學樣辦好，我沒有多大才能，我只是對祖父的遺言，能夠多少盡點孝道。個性純僕的教導。」在談到這件事時，竟顯得十分木納。「要是祖父看到今天學校的教室，已經改成鋼筋水泥，也一定十分高興。」對目前學校的醫療欠缺，方教導覺得有些力不從心，有一次，一位四年級學生得了急性盲腸炎，他沒有一句話，立刻背著學生朝雙溪奔去，三個鐘頭的路途，那天他只費了一小時又四十分鐘，幸虧送到得早，否則就沒有救了。

談起這件事，他心還有餘悸：他希望經他教導出來的孩子，都能平平安安，做社會的優秀一份子。

任教三十三年的方教導，平時常和校裡的老師一塊种菜或下池捕魚，山路不便，除了一星期下山添買一些必需品外，其他的東西都是老師們辛勞自給。這種「自食其樂」，外人是無法體會出來。

被派到泰小服務的老師，大多是剛離學校的未婚男女。待在這荒涼的地方，內心十分寂寞，他體會老師們的心情，因此，他總是盡量替男女老師安排機會，使「有情人終成眷屬」。據說：他已經撮合十對美滿的婚緣。

「雖則年青人都不願來這麼偏遠的地方教書。但是，我既為人師，就應排斥一切困苦，況且教育是百年樹人的事，能為下一代的兒童略盡綿薄之力，不是一件令人快樂的事嗎？」

「我也不知道何年退休，我想應該到我拿不動粉筆那年吧！當然，我更希望沒有人再叫這個地方做「辭職嶺」才對」。

細閱這篇故事，雖不像寫「愛的教育」小說那樣純的以兒童與老師直接關系為題材的描述，僅以一個事實故事來表示老師對孩子（學生）的愛心，以犧牲小我，奉獻出生命的全部力量，接長他人所不能承受的艱苦困難，這是罕見的事實，更是可貴的史績，不僅個人自始至終，且三代一脈相承，這種愛人的崇高美德，實在令人感佩。

我深信也只有在窮鄉僻境，荒山俊嶺之間，才會出生那樣純樸充滿人性愛的人士，我的構想，也是以往的印象，部份的師範學校不宜都設在大城市，物質享受豐足的地方，該在窮僻壤，荒山俊谷之間，使一般師生，培養起樸實耐苦的實際人生觀。到時不但能適應任何環境，而且造就克服艱難，進而能改造環境的堅毅精神，像方家「自食其樂」，或是「樂在其中」的新人生觀。