書法課中，老師仔細地說明末學的書法作業中需要調整與改善的地方，由於末學自己的名字總是寫得不好，因此整個課程都在練名字，最後老師給了末學字帖：「寂靜」，於是改練寂靜二字，直至篆刻課都在練習，中午前寫了一張還算可以的作品，便請老師指導。今日的篆刻因末學執於練習書法而沒有什麼進度可言。

下午的思想史課程老師上了第二堂的邏輯學，並講解牟宗三先生書中所談的「緣起性空」，末學的腦袋裡呈現很多不同的專業領域，西方哲學的、牟宗三先生的、佛學的等，三者在牟先生的理路裡相互關連著，在末學的腦袋裡相互紊亂著，唯一清楚的就是在牟先生的想法中這三者有其關連性。

讀經班裡某位家長晚上來電，溝通中談到有限的時間壓力裡，課業與讀經的抉擇問題，這也是末學親身的體驗，只是末學清楚的意識到讀經對於孩子成長有其潛移默化的作用，其要素在於扎根，種的是中華文化的種子，這是現行教育環境裡很難培養出來的，透過共學的浸潤與薰習，孩子們自然養出不同的幽雅氣質與生命理念，其蘊含有別於學校教育，而難以取代的共學的情境教育，在教學的點滴之間緩緩地沁入生命之中，透過長期的陶養，長出不流於俗的骨肉，這精神的深刻意涵，末學努力學習著，也期盼有志者共造共營。

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