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 真正的改革就是要全盤推翻！！ |
| 時事評論｜教育文化 2013/06/05 10:00:26 |
孩子本來就是獨特的∕洪蘭 中央大學認知神經科學研究所所長 在台灣，有關神經發展方面的資訊很缺乏，當孩子行為跟別人不一樣時，父母不知道是自己管教上出了問題還是孩子大腦出了問題，那種求救無門的驚慌常讓人看了很心酸，這本書的出現可以說是及時雨，解開父母很多疑惑。 作者是小兒科醫生，將他行醫多年來所看到的問題，以個案的方式詳細呈現，讓父母可以去按圖索驥，了解自己孩子行為偏差的原因，他同時附上治療的方法，使父母可以DIY；最主要的是，他給父母一個正確的信念：孩子本來就是獨特的，沒有任何一個心智必須藉由乞討去爭取原本就屬於他的獨特地位，父母必須懂得欣賞、尊重、肯定他孩子的心智。 父母師長的心態未改變 在台灣，因為對神經發展的功能與差異不了解，大人常把孩子功課和行為上的偏差歸因到懶惰、不上進、壞種（這是我所聽到最傷人的話），而隨意把孩子叫起來當眾羞辱他。「利刀割體痕易合，惡語傷人恨難消」，我們的孩子在成長的過程中，幾乎沒有人沒有被當眾羞辱的經驗，尤其是所謂後段班學生，更是可憐，天天挨罵過日子。台灣的多元智慧提倡了這麼多年，父母師長的心態仍是一元——智育而已。我們一直無法打造出一個理想的教育環境讓孩子適性發展，也沒有一個正確的教育方針啟發孩子的智慧。而且知識是一直在更新的，孩子在學校學到的，將來出社會後可能都過時而用不到了，現在逼他背那些死書是不必要的，如果他因此而對學習絕望，不再有興趣，那麼這個孩子就等於報廢了，一個沒有學習熱忱的孩子是不會主動去追求新知的。如果我們不改變教育觀念與執行方針，以後我們的孩子會沒有競爭力。 這本書的作者透過個案，點出很多他對教育的理念。我很喜歡他的一個比喻：他說學校好像是個飛機場，學生猶如乘客，來自四面八方，有著各式各樣不同的背景，學生進學校的目的就像乘客去搭飛機，欲啟程往他人生的目的地。每個人的旅程不相同，因此他們的飛行計畫也不同。有人頻頻轉機，繞了一圈才到終點，有人搭的是直飛的班機，直接到達終點，這是個人的選擇，當然也跟他的財力有關，直飛的班機通常比較貴，但是有時及早訂位，也可買到便宜票。如果能從這個觀點來看孩子的一生，我們就不會對他苛求，因為機場只負責提供安全的飛機，不能強迫客人登機。乘客還是有主控權，我們不需打罵、強迫他登機，心不甘、情不願上的飛機，旅途也不愉快；但是老師父母可以描繪終點的景色，使孩子嚮往，鼓勵他朝那個方向走去。學校是一個提供孩子將來就業必備技能與品德的訓練所，飛機越新穎，設備越好，孩子的旅途越平穩，越愉快。我們若能啟動孩子的好奇心、向學心，那麼這一路上，他會努力看窗外的奇山異水，欣賞到很多人間美景，使他不虛此行；如果我們失敗了，那麼他可能一登機就睡覺，一路睡到終點，渾渾噩噩的過一生。 學校應提供長期的生根計畫 我們若能認清教育的目的，我們就會同意學校應該是提供多重教育管道的地方，它應該提供長期的生根計畫，而不是急就章的科學競賽，以「為校爭光」的大帽子，增加「好學生」－「壞學生」之間的差距。學校應該以孩子個人的步調來設定學習目標，不公開批評學生學習進度，將孩子分類，打入放牛班，最主要是學校要能提供老師和父母最新的神經發展的知識，因此而改變並接受新的教育理念。例如，過去我們要求孩子國、英、數樣樣都得好，現在從神經發展上已看到每個人大腦的功能特長是不一樣的，孩子做不到樣樣好，因此，現在的教育理念是鼓勵孩子去發展他的長處，再帶動短處的改善。 譯者序 奠定心理健康的基石 這些年來，面對形形色色心理個案的過程中，我心底常有種說不出的感傷與遺憾。當中許多人的問題就歷史角度觀之，多半總是成長過程中橫遭壓抑、扭曲與斲傷的結果。當然，諮商室中也不乏因牽涉家庭暴力、兒童虐待而被迫前來接受治療的人士，在後者看似缺乏人性、習慣藉由傷害他人宣洩內心不滿的外表下，竟往往有著更深的傷痛與自棄。如果這些人在爭取各種認同的成長過程中，不曾遭到誤解與打擊，並有機會接受李文醫師主張的個性化教育，以及擁有才華得以揮灑的空間，相信絕不至於淪落到自暴自棄、甚至出軌傷人的境地。 找出子女的獨特長才更重要 必須提醒大家的是，閱讀本書過程中，且請注重作者一再著墨的個別性，以免錯將此套神經發展理論當成了另一套填鴨式教材。從智商、情緒智商，到多重智商，有關認知學習方面的教育研究日新月異，可惜許多父母重視的仍是子女的競爭力。努力培育孩童的智商、情緒智商、多重智商、甚至各項神經發展功能其實並沒有錯，只是著眼點應在於設法找出子女獨特長才的發展空間，而非與他人相較能力優劣。大家一向認為，問題的產生出在整個教育體制，因而不論哪一個社會，教育體制總一再受到挑戰與變革的壓力。然而，不論教改如何轉向，如果人的觀念不改，如果我們永遠以高下之分評量孩童的各類表現，受傷的將並不僅止於各方面備受挫敗的適應不良孩童，那些鋒芒畢露的校內風雲人物同樣深受其害──習慣以外在表現衡量自我價值的結果，極其容易產生偏頗的自我認定。自我認定過高與過低則都有可能釀成悲劇。替孩子找出屬於他的人生路，絕對遠比培養其競爭能力更具生存意義。因此，為人父母的養兒育女口號應不再是「別讓你的孩子輸在起跑點上！」而是「協助孩子找到屬於他個人展翅飛翔的天地！」 ---博客來 雖然大腦功能不一樣，學習步調不同，基本上想像力是每個人都有的，想想看在什麼時候最快樂？當然是發揮想像力的時候阿,大人是這樣,孩子未嘗不是如此阿？我可以肯定：大人的世界其實也可以很豐富,只是被長久以來制式化的教育綁死啦！我相信在這個地球上也有很多『靛藍成人』，從小是不服管教的阿！只是被強迫塑造出一個社會該有的樣子！你們的好奇心都被抹殺掉啦！『個人性』也被抹煞掉啦！ 失去好奇心是多麼可怕的事情阿！解決問題的能力來自好奇心！其中最關鍵的就是求生的能力！現在的師長還是比較習慣用『塞』的，而且把學校課業看的太重了！ 『功課寫完了沒？』『考這什麼分數阿』『補習班今天有功課嗎』‧‧‧‧‧我相信大人也有很多這樣的經驗對吧？那時候你們不覺得『腦神經快衰弱』了嗎？學校回來還要上安親班補習班，作業一大堆，孩子想專心做一件事都沒辦法，課業真的有這麼重要嗎？能專心完成一件事和運用想像力解決問題才重要吧！課業只是一種評量能力的方法而已阿！有沒有它有關係嗎？沒關係啦！專注始於興趣阿！誰知道將來孩子會不會考自己的創意闖出一片天啊！那你們還在擔心什麼阿？是吧！ 不能說孩子懶惰，懶惰也是在師長的錯誤觀念下產生的阿！可能有的人會說人性本懶，真的很懶嗎？能有多懶？遇到有興趣的領域就不懶了啦！所以讀書也要合口味阿，各位！從小到大有人教我們這麼做嗎？有人告訴我們『孩子，沒關係，爸爸媽媽相信你做的到，考試考不好沒關係，一定還有其他領域是你行的！』嗎？沒有嘛！而且，師長們似乎把讀書這件事看的太狹隘了！讀書就是一種學習嘛！幹嘛限於國英數物理化學生物健教勒？ 這件事情多嚴重阿！教出來一堆不會思考的生物！
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