「計劃對撞變化」

生活中就是有不少計劃趕不上變化之事。

我們九班碰到的可是「計劃對撞變化」、「火星對撞地球」呀。

先前為同學們準備好的小品段子「翻譯課」（也修改了、印出了至少兩個版本），在昨天(12/8/2024)的排演過程中⋯⋯

或許是我高估了學生們的中文理解能力

或許我寫的段子太過高深，暗藏了不少學生們不懂的成語（或是早已忘記的成語）

或許是我低估了學生們的創意（我們要吶喊、我們要自創內容、我們有自己的話要說💪）

總之，段子「翻譯課」的內容與學生們的經驗相差太大，導致排演效果不如預期（也是因為根本沒有多少排演、消化的時間呀😅）。排演中有學生提出「老師，我要請假」的構想（有兩位同學特別愛提出與老師不同的意見🤣⋯⋯領袖人才呀），同學們紛紛熱烈響應，看來這「老師，我要請假」內容比較符合他們十五歲的年輕生活與體驗，所以，我原先計劃的「翻譯課」立即投入垃圾桶，代之以「老師，我要請假」的即興演出（帶筆記演出）。

這一週的作業就是：請寫出「老師，我要請假」的三個理由，可以是正常的理由、瘋狂的理由、好笑的理由。這作業是12/15佳節同樂會九班表演節目「老師，我要請假」的基礎，星期三就得交上，老師還需要時間將稿子串連、整合起來，印出來——學生們有作業，老師也有作業呀😅

一些「計劃對撞變化」的例子與眾分享🙏

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九班翻譯課（初稿）

演員：九班同學們、九班金老師

道具：背包、筆記本、幾隻道具雞、banners

編劇導演：九班金老師

特色：多卡司、小成本、生活化、口語化、不需背稿(可以拿著稿(道具)呢)、臨場發揮、即興表演(Improv)、隨機應變、開懷暢演！

1、每位同學可以選擇適合自己的台詞，凸顯獨特的風格，例如，愛搞笑型、嚴謹型、文青型、幽默型⋯⋯等，

2、本台詞會依據同學而作適當的修正，

3、演出時，可以適時加入具體的肢體動作和表情指引，例如：回答時緊張翻筆記，表現得手忙腳亂。

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【第一段––翻譯要訣】

老師：上週說的，翻譯要訣有三，是什麼？

同學甲：[思考狀]‧‧‧信‧‧‧                 

老師：好…第一個字對了！

同學乙：信‧‧‧信‧‧‧信道教 ‧‧‧

同學丙：應該是信天主教

老師：與宗教無關…是…信、達、雅   。     

同學們：喔[知道狀]

老師：那，什麼是〝信〞？

同學丙：哦，信，就是…信口雌黃                  

同學丁：不是啦，信是…信口開河

老師：你們都在信口胡說…

同學甲：[舉手]老師，我知道 …

老師：同學甲最有禮貌…請說…

同學甲：[看筆記]信就是忠於原文(…切實地傳達出原作的含意)

老師：只有劉同學說對了，同學們要向劉同學多多學習，勤抄筆記。

[男同學私語：[贊同狀]/考試前要借我筆記哦/否則給妳好看/…]

老師：什麼是〝達〞？

同學乙：打… 打…打鐵趁熱            

老師：[搖頭]不是。

同學丙：是…大話西遊（打情罵俏）。                      

老師：[搖頭]不是打，也不是大，是達，二聲達，達到的達。

同學丁：[一派詩人狀]達達的馬啼聲，是美麗的錯誤…

老師：你以為…你是詩人鄭愁予嗎？

同學乙：[勇猛狀]達陣成功！            

老師：你是不是打美式橄欖球又成功達陣了？

同學用：[舉手]老師，我知道 …            

老師：甲同學請說…

甲同學：[看筆記]〝達〞就是詞能達意(、明白順暢、無語病)。

老師：答對了，真聰明，老師給妳加2分…什麼是〝雅〞？

同學乙：[看筆記]是亞洲的亞。

老師搖頭表示不是。

同學丙：我知道我知道，老師給了暗示，是啞巴的啞。

老師：不是⋯⋯我想，直接問同學甲好了。

同學甲：[看筆記]〝雅〞就是雅俗共賞。

老師：又答對了…雅就是用詞典雅，而且雅俗共賞。

【第二段：英翻中——名字】

老師：美國的大公司到了說中文的地方做生意，第一件事都要做什麼？

同學甲：入境隨俗。

老師：很好，入境隨俗的第一件事要做什麼？

同學乙：觀察當地的習俗。

老師：也很正確，觀察好當地的習俗後，第一件事要做什麼？

同學丙：融入當地的生活。

老師：非常正確，要怎麼很好地融入當地的生活呢？先要做什麼？

同學丁：我知道、我知道，先取一個中文的名字。

老師：答對了，非常好。舉例來說，McDonald's取了什麼中文的名字呀？

同學甲：麥當勞🍔。

老師：答對了，多數人都愛吃它的薯條。那麼Coca-Cola的中文的名字是什麼？

同學乙：可口可樂，我也很愛喝！

老師：又答對了，這名字又可口、又可樂，我也很愛喝。PepsiCo 的中文的名字是什麼？

同學丙：賠死扣。

老師：您這樣翻，PepsiCo 你會氣昏倒⋯⋯

同學丁：百事可樂。

老師：正確的答案，「百事可樂」不僅諧音，並且意思、意境也好。如果Trader Joe‘s 食品店要去中文的地區做生意，你們給它取個中文名字⋯⋯

同學甲：「吹得久」⋯⋯夏天可以進去吹冷氣，吹得很久

同學乙：「炊得久」⋯⋯ 炊煙嬝嬝香味久遠

同學丙：「錘得久」⋯⋯這商店經得起千錘百鍊

老師：都很棒，都很有創意

【第三段：英翻中——廣告標語】

老師：肯德基店(KFC)有名的廣告標語：「We Do Chicken Right！」[將banner立起]依翻譯三要訣，請原汁原味地翻譯出來…

同學甲：right=右/我們只做雞的右半邊！

同學乙：我們讓雞向右看齊！

同學丙：我們只做右派的雞！               

同學丁：我們一定要把雞打成右派！

同學一：right=權利/我們行使了雞的權利！

同學二：我們有做雞的權利！                            

同學三：我們為雞行使牠的權利！             

同學四：我們主張雞權！

同學甲：right=好/我們將雞做的好吃

同學乙：我們要對雞好！

同學丙：我們的雞都很！               

同學丁：我們做雞好不好？

同學一：right=對/我們做雞是對的！      

同學二：我們就是做雞的！

同學三：做雞有理！                                      

同學四：我們就做雞吧！

同學五：我有了結論…我們肯定是雞！

同學六：right=正/我們做雞做得很正點耶。

老師：你們想像力超強，幸好，老師的心臟耐力夠大，最可憐的肯定是…那兩隻雞…其實較正確的翻譯是「我們做雞有一套」。⋯⋯翻譯不僅是文字的轉換，更是文化與創意的橋樑。

[下課鈴響]

同學們：下課囉。

⋯⋯

如果時間允許，可以增加以下情節：

1. 學生模擬真實翻譯
安排一段學生翻譯的片段（課文或名言），展現翻譯的挑戰性，並由老師適時糾正或點評。

2. 學生角色間的競賽
分組進行翻譯比賽，如看誰翻譯得既準確又有創意，最後由老師頒獎。