轉眼間又是過年，也是一批新苗待發的時候，對於未來，對於成長，我們的心中總懷著希望與期待，可也隱隱然藏著焦慮和徬徨，而二月初才考完的學測，又是幾家歡樂幾家愁呢？

小時候，人們總是說要讀好書、進好學校、找好工作，彷彿生產線那樣流暢的安排，卻也反過來闡述著成績不好的孩子近乎一無是處的偏見。可是，現代社會以三、五年為一個單位在變動（甚至更短），加上資源分配有限和分配不均等等，「讀好書就能找好工作過好生活」的人生加工流程似乎不是那樣必然。我們可以發現讀好學校、在校成績好的孩子，畢業後有些社會適應不良甚至缺乏生活常識與勇氣；我們也可以發現，現代產業和社會多的是需要創新、創意、能獨立思考的人才，而非死讀書的秀才；我們周遭還有很多很多的孩子，擁有各種獨特的天賦卻因為現行教育體制的集體焦慮而被埋沒了。

幾年前曾訪問過一名心理師，他說有個孩子一路優秀讀到美國長春藤名校的博士學位，最後畢業時卻從高樓跳下自殺，理由是「不曉得接下來還要做什麼」──這樣死去的理由，多令人傷心！

另外一位新手爸爸，女兒才滿週歲，就信誓旦旦地說要存錢，等女兒高中或大學了就送出國，因為覺得台灣的教育太不健康了。

還有一位高中老師說，有位高三女孩苦著臉問他，從前的學長姊們是否像他們這樣辛苦，除了讀書考試還要準備好多申請學校用的東西？而這位高中老師也只能報以一個苦笑。

從「少一分打一下」的體罰時代，到現在為了甄試好學校的各科補習和才藝班、學科營隊等等，我們的教育讓家長、教師、孩子都好累！

孩子成績不好，老師打電話給家長，家長忙送孩子去補習或請家教。或是反過來，孩子成績不好或有狀況，家長要求老師給孩子更多的習題和嚴厲管教，而孩子卻是每下愈況，最後弄得三方俱疲、無可奈何。

也許，事情可以有不同的處理方式，教育也有三贏的可能。《別被教育打敗》一書的作者高子壹從小就是在教育高壓下從藍領階層家庭考上北一女、台大，後來讀了清大社會所研究教育相關議題，現又回台大博士班讀書。若單看學歷可謂人生勝利組，但殊不知她的碩士論文會研究教育議題，就是自小對這樣的教育/教養方式的陰影而產生的反思和檢討，加上她多年從事家教老師、國中老師、高中老師、補習班老師的經驗，不管是一對一注重每個孩子特性的家教，或是正規中學課程，或是補習班要求的教育效率、成績提昇等等，都有一定程度的涉獵和獨特觀察，也發現了讓家長、教師、孩子「放輕鬆」的不被教育打敗的方法。

尤其喜歡書中作者闡述孩子學習的目的除了考高分、進好學校之外，最重要的是培養孩子能應付各種現實多變環境的能力，這樣無論社會怎麼變動，都能好好生存下去。而要讓孩子不被教育打敗，首先要有不被教育打敗的大人！

從家教個案分享、家長回饋、課堂上課實例，到作者自己對於學習方法的撇步和心得，加上社會學式的反省，不同於市面上一般的教養書，《別被教育打敗》從學生、家長、教師的三方立場來讓學習這件事不再焦慮，而是「真正的學習」！