從婚後的建立新結構的小家庭開始我的婚姻生活，婚後第一階段進行了四年，貸款壓力下生活儉約，原則上仍以女性為主要家庭照顧者，因雙方均承受工作上的壓力，進入照顧家務處理協調機制，自行就熟悉範圍各自承擔部份責任，以責任分擔方式減輕家庭與工作上的衝突。回想起這階段對於此階段之父母學成需求應是日常生活習慣建立、彼此接納認同責任分擔、適應雙方姻親關係親屬關係及彼此熟悉度建立、家庭財務理財經濟制度建立、家庭融合親密感及籌畫新生命誕生為人父母心理建設等，此階段因未曾接觸過社會資源，原生家庭生活經驗成為單一教育來源，一切協調皆靠著自我價值觀判斷探索也造成婚姻磨合期坎坷經驗。

婚後第二階段子女出生至學齡前幼兒期的這六年內，初試新手父母角色學習，購買了滿坑滿谷的教育書籍仍被夜半幼兒啼聲打敗，因為人父母各種知能學習不足，困於工作時間的佔據只有不斷的錯誤嘗試，心急如焚找尋經驗傳承，任何有關教養的訊息決不放過，玩具只要是號稱開發智力的就往家裡搬，保母所說的育兒經驗成了聖旨，從半夜夫妻分成上半夜及下半夜交互照顧小孩到不忍先生親職雙重角色，依雙方收入高低判別女性為收入較低者，負責起幼兒照顧責任以減少相對付出機會成本，開啟職業婦女婚姻期熊貓眼階段，此時所有的父母學成均來自訪間教養書籍，封閉式教養方式未曾考慮過其他社會資源取得之可行性，接踵而來的是雙方原生家庭各有一位重要成員離去，照顧重症的公公的往返醫院的將近一年半期間家庭運作重新切割，未滿一年內又因原生家庭母親的驟然逝去傷痛，決定放棄對第二個小孩降臨之準備，以全力照顧雙方獨居長者，對我而言此階段父母學學成之需求著重於教養知能之培訓、父母親角色協調、與建立保母溝通方式、家庭分工重新定位。

婚後第三階段子女處於學齡期的這六年內，曾於低年級時參與國小愛心媽媽服務。後因工作職場遷移至郊區，上班交通時間需求增加無法繼續學校活動而錯失社會資源網路，此階段生活經濟壓力仍是家庭重心，透過安親班安頓學校與職場時間差，也只單純以學校日及電話溝通建立與老師聯繫關係，此時父母學學成需求在於平衡家庭與工作之角色、擴展家庭支持資源、對學校需求之適應、教育上師生溝通及親師關係建立、協助子女成長與人際關係建立、培養子女學習能力與自信心、子女生活規範習慣建立、培養親子親密關係、父母的情緒管理。

婚後第四階段子女處於青少年期的這六年內，升學壓力取代了子女童年歡顏，身體成長造成自我獨立探索期，嘗試放手讓孩子自行解決問題，接納子女的自主性，欣賞孩子的努力，子女開始自行管理支配金錢，開始關心孩子青春戀愛夢，告訴孩子當時自我成長的歷史軌跡與相互討論改善方法，讓孩子學習家庭成員生命課題，我也於此階段退出職場專注於家庭。在此階段的我所最希望能得到的父母學學成學習著重於調適順應升學壓力文化脈動之衝擊、對子女日增自主權之適應、計畫夫妻之各種活動並做子女離家之準備、照顧家人（長輩）起居技能、及增加參與和子女有關之社區活動。

未來我的家庭階段將進入第五階段，即將踏入子女離開的中年空巢期，除了宗教信仰的支持力以外，也讓我急於尋找人生的另一個窗口，培養再學習之興趣、學習新角色開始規劃退休後休閒的生活，調整出可以安適自在過生活的新階段。