三月的時候，受邀寫了一篇「閱讀與桌遊」的文章。前不久出刊了～～以兒童文學為主軸的刊物「火金姑」。本期主軸是～～說出好故事，兒童文學的推廣。

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文章如下

以桌遊引發孩子的閱讀興趣---以「小王子X給我一個星球」為例

　　《小王子》一書深受大小讀者的喜愛，小王子的形象早已走出書本，以各種形式與樣態在全球展示。從了書本，還有電影，也有相關商品。

　　《小王子》也出版了同名桌遊--「小王子：給我一個星球」。配合書中元素，將書中眾多角色，如小王子、國王、實業家、點燈人……等，一一躍上遊戲桌上，讓玩家可以延續故事書的氛圍，再次認識小王子的魅力。

　　近年來桌遊持續熱門，許多教育單位，冀望桌遊可以成為輔助工具，以達到教育推廣的目的。其中又希望可以藉由桌遊的寓教於樂來提高養青少年的閱讀興趣。《小王子》的「桌遊」是否有助於閱讀文本呢？一直是戀風草青少年書房想要瞭解的一個主題，也實體帶領活動裡尋找答案。

桌遊觸發孩子的閱讀意願

　　「小王子：給我一個星球」是一款拼圖式的遊戲，玩家會拿到16塊板塊，拼成一個星球，板塊中會有故事裡的相關元素。遊戲的主要內容就是架構在小說劇情上面，所以如果沒看過故事的話，會覺得不太好融入遊戲之中。因此，活動過程中會要求孩子最好先閱讀再玩桌遊，才能夠在遊戲過程明白遊戲設計者的設計邏輯。

　　這款遊戲有些「易懂難精」---規則簡單，但要上手有些難度。他有著雙重難度：第一，要先好好閱讀與思考小王子的故事，明白他裡面人物角色有具備的意涵。例如，你要明白小王子和羊，點燈人與星星、園丁和猴麵包樹的關係。第二，你要清楚桌遊設計者的邏輯。遊戲的元素也是直接採用書中的人物角色，而玩家必須注意的是，不同「星球居民」和「獲得分數」的關係。唯有這兩層的瞭解，玩家才有可能在遊戲中脫穎而出，喜歡上這款遊戲。不然會流於：拿板塊，拼圖，計算分數，可能莫名其妙的贏了，也可能莫名其妙的輸了。

　　對於原本就喜歡「小王子」故事的人，接觸此款遊戲，簡直是如獲至寶，立刻收藏，愛不釋手。對於還沒讀過「小王子」故事的人，也會因為接觸了這款桌遊，而對小王子感到興趣，進而去找書來閱讀與研究。這也達到了我們希望透過桌遊，讓青少年喜歡閱讀，進而養成閱讀習慣之初衷。　　

利用桌遊推廣閱讀初見曙光

　　基本上我們舉辦的「閱讀與桌遊」活動，報名參加的孩子是經過家長篩選的，並非在學校裡的常態編班下一視同仁的教學。看重這樣課程的家長，一般而言，是比較重視「閱讀」的家庭。當然也有少部份的孩子是抱著「只是來玩遊戲」的心態，並沒有做課前閱讀的準備。如此一來，他們就比較難以融入課堂的閱讀討論，無法理解這款遊戲的運作邏輯，而有「遊戲不是很有趣」的想法。

　　再者，《小王子》有點屬於「大人」小說，所講的理念與想法有些深度，不是一般小孩子容易理解。所以我們課程的設計，分成三個步驟：（一）課前閱讀，（二）課堂討論，（三）桌遊時間。盡可能提出相關可以討論的議題，帶領孩子進入故事領域，希望孩子回答問題，思索相關議題。我們發現大多數的孩子，還是喜歡閱讀的，覺得閱讀本身就是有趣的活動。

　　「至於有沒有本來不太閱讀，後來因為桌遊之故，才開始閱讀，甚至喜歡閱讀的呢？」我們的觀察是：有的！而且是很高的比例是如此。這也是台中市圖書館葫蘆墩分館，持續與戀風草青少年書房合作推廣「閱讀與桌遊」，最核心的理由就是：「家長喜歡、孩子愛」--家長喜歡孩子閱讀，孩子愛玩桌遊。

我們從一些小地方得的到觀察。首先，我們課程規劃是四次讀完《小王子》，我們發現有一半以上的孩子，在第一次或第二次上課時，就已經整本讀完。第二，在討論時，孩子討論的興趣高昂。第三，甚至還會引伸其他議題來分享，以《小王子》為例，有孩子就提到電影「小王子」和書本的《小王子》有哪些的的不同。

　　經過閱讀之後再進行桌遊，賦予桌遊貼近文本故事性的趨力。「小王子--給我一個星球」中，包含了許多故事中的諸多元素與機制，如人物、劇情，關連到桌遊本身的流程與計分，形成了讀本故事與桌遊的對話。儘管大多數孩子非常關注計分方式，對於分數也斤斤計較，但也引發孩子對故事的高度興趣。這也應證了：「桌遊，可以成為閱讀的延伸閱讀，一種具有互動的閱讀新媒介。」因此，我們覺得：《小王子》故事與「小王子—給我一個星球」桌遊的配合，看到了利用桌遊來推廣閱讀的曙光。