今日讀報，讀到一則和桌遊有關的新聞。來自香港。

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新聞

【桌遊教學】小學生玩桌遊變小領袖　學習解難處理衝突

https://goo.gl/5vgFtb

摘要：

1.俗語說「勤有功、戲無益」，但大埔浸信會公立學校卻買入70多款桌上遊戲和玩具，又開放輔導室，鼓勵學生在休息時間自由取用。又訓練高年級學生成為桌遊大使，從遊戲中戒掉衝動、易怒性格。為什麼遊戲能影響孩子呢？

2.獨贏不一定開心？.........高手（老手）如何協助弱者（新手）

3.經驗學習法　學生從桌遊中學懂……

1）當學生明白如想玩得高興，便要乖乖守規矩，便能經驗套進日常生活中，學懂遵守秩序。

2）陳姑娘指桌遊的奇妙之處是可訓練逆向思維、策略思考、記憶力、反應、專注或表達能力之餘，多元化的種類亦能配合性格不同的學生，有玩法激烈的，也有適合文靜學生的溫和遊戲，性格不同的學生總能找到自己的喜好。

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感想：

首先是文章一開始的序言提到「勤有功、戲無益」。我感覺到有些家長還是這樣的觀念，覺得「遊戲」只是「遊戲」不能玩太多，玩一下就好，別玩太多，太過沈迷。畢竟「業精於勤荒於嬉」。

這樣的想法當然無可厚非。相當初書店小助手要準備國中會考，我們的「週末夜桌遊趴」也暫停了兩個月。可是近來我們越來越發現桌遊的好處，就像我在「桌遊中的「溝通與社交」」一文中提到的好處有：觀察力、決策力、社交力、溝通力......等等的培養。也就是說，我們會將「桌遊」這樣的遊戲看成是「另類學習」的模式，而不是單單的「一種嬉戲」。

所以，我們有必要正視桌遊的「教育意涵」。誠如新聞文章提到的：「陳姑娘（香港說法？）指桌遊的奇妙之處是可訓練逆向思維、策略思考、記憶力、反應、專注或表達能力......」（這樣的說法，我也提過--桌遊的益處。）這也呼應了「從遊戲中學習」的意義。而重點是：孩子的投入度的高低。我相信，「桌遊」是孩子投入度相對高很多的領域，他很快就可以學會，並樂在其中。

還是一件重要的情況是：透過桌遊，我們希望可以讓孩子遠離3C產品的誘惑，脫離虛擬世界的沈迷，走入現實的、真實的世界，實際的互動，讓因為3C來疏離的家庭關係，再次活絡起來，重新建立。