我，從國小開始，其實沒有什麼人教作文，老師丟了題目，接著是念範文給我們聽，我的記憶力強，總能「模仿」這樣分數不高，我身邊的男同學很有創造力，總有自己的想法，也得到很高的分數。

國中老師找我認真投稿校外作文，我也學著有創意，想出固定題目的特殊想法，找出自己的創意，不知是不是寫作法不如人嗎？最多也只是佳作。

慢慢的，我愛上寫作，而不是那個回家哭著不知道怎麼寫作的孩子。

等我改學生作文的年紀，我竟也想把這份寫作的愛給學生，只是學生用錯了，我言下之意是寫作可以改變心情，把壞心情趕走，學生卻認為憂鬱才寫文字。而這樣我成為一個失敗的老師，看著那個氣急敗壞的學生，我知道我錯了。

也因為出錯，所以我出走，我去了作文補習班，才發現補習教育不可說的祕密，真的不是老師厲害，而是那些付了錢的家長，哈！我不是作文老師，只是行政人員，也同時看了作文教育的壓力：改作文。而我也幫忙改作文……這可不是每個人都喜歡的。

所以作文教育，教每個人都會，重點在「改」這樣學生才會進步，也要改掉學生的壞習慣，文字才不是壞心情，而是世界的出口，讓自己走出去。