如何將遠程教育與教學結合起來，是一個值得我們探討的問題。在實際工作中，只有學校領導高度重視，將遠程教育與教研相結合，積極推進教師運用遠程教育的培訓工作，才能促進遠程教育在教學中的有效運用，提高課堂效率。

桑棗一小坐落於四川省西北部的一個小鎮。隨著課程改革的逐漸深入，遠程教育在桑棗一小落戶。活動開始初期，教師對校長辦、教導處的做法十分不理解，電教管理員、學科組長對活動安排不認真、不落實。後來經過學校行政會商討，確定由專人負責管理多媒體教室，定時做好教室的清潔衛生，桌椅擺放整齊，讓教師們進入教室都覺得有一種回家的感覺。

這樣，教師的對立情緒有了很大改變。幾次學習後，教師們開始提出了自身的困惑，他們認為，西部教師與沿海教師相比，無論是見聞，還是參加信息、電教培訓的機會都有很大的差距。對遠程教育資源能否在各學科的教學中得到合理有效的利用提出了質疑,我認為，教師能主動關心遠程教育在各學科中的有效利用，這就為遠程教育在學科教學中的有效利用邁出了可喜的第一步。

1.讓資源成為師生的“老師”遠程教育網上有很多優秀的教育資源，例如一些優秀的示范課，平時老師們工作任務重，外出參加高級別的課程觀摩、學習不是很容易，現在全國各地的專家就在我們的家門口了。在漢語拼音的教學中，要利用電腦多媒體及網絡知識庫的能量，對小學語語文的基礎知識中的拼音教育發揮作用。

這樣才能提高課堂教學效果，才能提高老師的教育教學水平。由於方言問題，四川話和普通話有所區別，特別是平翹舌、邊鼻音區別不清楚，而且四川普通話用得比較泛濫。比如，教“怎么”的“么”，學生就很容易把“me”讀成“mo”。直到學生上高一級年級也搞不清正確的讀音，所以對老師來說，這是一件可怕的事情。

有了遠程現代技術教學，我們可以利用資源先從自己學起，掌握正確的發音後，才給學生傳授正確的知識要點，利用遠程技術，請專家現場指導教學，效果非常的好，學習的重、難點學生都能掌握，不但學生自己學習好了，對教師的業務水平和教學水平也提高了不少。

這就是遠程教育和資源對我們的幫助。2.讓資源引領教師成長此外，學校還組織教師認真觀看教學實錄，並寫出反思，找出上課教師在本次課堂教學中的成功與失敗之處。大家對每一節課都認真分析，教師們認為，在教學中，遠程教育對教學的幫助不可小視，它能把抽象深奧的道理轉化成直觀易懂的形象。如思想品德《團結力量大》中學生對螞蟻力量的直觀認識；語文《開國大典》利用電影片斷讓學生老師能身臨其境感受當時中國解放，人民當家做主人的激動心情與歡樂沸騰的場景；數學課《∏》的認識中《圓》面積的推導，將抽象的理論直觀地展示出來。