最近有則新聞，提到一個四、五歲的小孩智商超過愛因斯坦，這絕對是人類史上的重大事件。然而，這事件中卻存有一連串的誤解。首先，他現在四、五歲的智商雖已超過愛因斯坦，但在兩歲時並不會說話。所以，他的父母懷疑小孩智商有問題。這是個大誤解。到兩歲以後他終於開始講話，卻都不願與人對談，所以媽媽又認為小孩是自閉症，帶去醫院檢查。所有的問卷與分析都顯示小孩是自閉症，所以就將他歸類為自閉症。

這是在歐美發生的案例。自閉症是由歐美研究所定義出來的，是屬心理學層面的問題。歐美在自閉症領域研究幾十年才定義出此症，他們亦發現自閉症在腦部的某些影響，所以亦發展出藥物治療。不過，基本上他們仍是把自閉症歸類為心理層面的問題。也只有在心理層面的指導無法控制時，才會開始用藥。幸好這個小孩生在有心理學基礎的歐美，會先為他做心理分析，不會直接施予藥物治療。要知道，一位醫師要能做出正確的心理分析，必需在該領域有二、三十年的研究基礎。而藥物治療的方法，反而只需四、五年的醫學院訓練便可駕輕就熟。如果對這個小孩未做心理分析而直接施以藥物控制，就會誤把一個心理層面的問題變成是化學層面的問題。所以說，幸好小孩生在當地，所以沒有進一步誤判。

醫師們為小孩做心理分析的結果，發現他的邏輯觀念非常好，便假設他是天才的可能性。接下來醫師想進一步觀察他對什麼有反應，便提供他許多東西，看他與何項特別有互動。最後發現他只對『公式』有互動。於是就認定他是個天才。

所以這個小孩就從自閉症變成天才。

不幸這又是令一個誤會的開始。因為從此大人們就一直餵小孩公式，而且難度越來越高。他的成長過程就只有公式，沒其他東西，所以滿腦子都是公式。如果以『滿腦子都是公式』來衡量智商，世上沒有幾人是這樣的智商標準，只有愛因斯坦。愛因斯坦也是滿腦子公式。所以如果按這種邏輯來分析智商，這個小孩當然超越愛因斯坦。但要知道，因為他腦裡只有公式，沒有其他東西，於是在生活上卻變成白痴！再加上與母親沒有互動，久而久之是不是才真會變成自閉症呢？再者，他現在還有另一個問題是：因為他連睡覺時腦中也都是公式，造成嚴重失眠。當他作夢也都是公式時，一想到什麼，就得趕緊起身寫下。才四、五歲的小孩就這樣失眠，若長期繼續下去，壽命肯定不長，而造成世人公認的誤解：『天才不長命』。所以如果有個以這種標準所定義出來的天才小孩，父母真該高興嗎？

英國有位天才物理學家霍金(Stephen Hawking)，為何他在大學時會小腦萎縮？因為他單一僅做思惟的部份，所以小腦就萎縮掉了。萎縮是必然的結果，因為他要思考越來越難的問題，所以腦部需要的能量很大，但他平常沒有其他的活動，只好把供應腦部的能量與元素都往思惟區去送，則小腦自然就萎縮了。這是人為造成的，並不是任何基因突變的結果。所以這是不是又是個誤解？霍金就是從小被當成天才培養的結果。反觀我們現在有多少孩子被送去科學比賽成就後自殺的？因為他生命中只有很單一的東西，圍繞在他身邊的人都不斷地讚美他的成就，但他卻開心不起來，所以怎麼活下去呢？他覺得：我的成就都已超越大家了，我卻還這麼的不開心，那還有什麼能讓我開心的呢？於是就產生自殘的行為。

所以所謂『天才計畫』是很大的戕害與限制。我們也有『菁英計畫』，但菁英計畫的概念並不是這樣的，而是回歸到『天生我材必有用』的說法。每個人都有他的特質，也就是『一支草，一點露』的『露』。如果能夠找得到他的特質，比方說心理分析說小孩邏輯性很強，對公式很有反應，則不該老是餵他公式，而是應該讓他『生活』。他邏輯性很強，學到我們生活中不通的層面，則他反而可以教我們怎麼讓生活更順利。因為他不僅邏輯性很強，他也學會生活，所以他會比我們活得更有方法、更有邏輯。如此一來，以這樣的背景做科研才是真正的『科技始終來自於人性』。否則科技都由不懂生活、或離群索居的人來發明，則所發明的東西才會毀掉人類的生活，甚至毀滅世界。如果我們能夠找出每個孩子的特質，加入關懷與協助，包括協助排除他身體上所遇到的障礙，不要限制他的生活，讓他盡情發揮，則每個小孩就能從互動中去找出獨有特質。而這特質假如能無限制的發揮，他就會展現出天份。且這種天份會是各種領域的，不會單僅一種。如此一來他才會對日後的工作感到興趣，並全力以赴，最後一定可以成為該領域的菁英。若再進一步深入研究，就會成為菁英中的菁英，『天生我材』的部份發揮得淋漓盡致。這才是我們心目中的天才，而不是建造出來的天才。

所以每一個人只要找到他的特質，都可以是該領域的天才。故說天才跟腦容量是沒有關係的。如果一直以為腦容量決定一切，則扼殺了許多可能的天才。這個誤解也對愛因斯坦造成某種程度的影響。愛因斯坦認為自己的智商很高，推斷其腦容量應比常人大，所以死後把腦捐出來作研究。研究結果顯示他的腦確實比常人大。所以再次證實了這個錯誤的假設：『原來天才的腦容量真的比常人的大』。如果愛因斯坦捐腦對科學有所幫助，那便有其值得肯定的價值。然而，依我們上面的推論，這個謬誤反而是戕害了科學，而且也造成他的腦到現在還放在一個研究機關被展示著。這樣對人類的幫助，可能不是他原先捐腦的初衷吧？

從另一個角度來說，為什麼我說智商跟腦容量沒有關係呢？反而從這個天才小孩就得以證明！一個四、五歲小孩的腦能夠有多大？可能比正常成年人都要小，怎麼可能比愛因斯坦大？但是他的智商已經超越了愛因斯坦！所以說智商怎會跟腦容量有關係！所以說，這個誤會是不是很大？進一步說，我們可以想像有多少事情都是在類似這樣的誤解下，甚至是在連續多重誤解下所得到的結論？當今資訊充斥、知識爆炸，重點是我們用何種觀念與思緒去分析解讀！所得到的結論是否符合並接近於事實才是關鍵，而不是因某個身份地位的人說的就是真理。因此我們在說話或論述時，應該要深切的了解實際原理，而不是人云亦云。

我深信，如果所謂『天才計劃』可以改變到這樣的一個方向的話，全人類都能發揮他獨特『天生我材必有用』的特質，『一支草、一點露』，讓每個人的天份特質都能發揮得淋漓盡致，則我們的科技才能真正回到人性。所以說，本次發現天才兒童的事件，是不是很明顯地突顯這個問題呢？

再來說到先前所述『懂得生活的天才可以幫助人類活得更為順暢』，要如何達到呢？大家都知道，科學家發現一般常人只使用百分之三十的腦部功能，尚有百分之七十未開發。天才可能已用到了常人所未開發的百分之十，於是我們會驚豔於他超乎常人的『特異功能』。但其實這都是我們體內原有、等待被開發的能力。只是天才開發得早，才能異於常人。但是，為何天才在特定方面表現這麼強，但日常生活中我們覺得理所當然的事他反而會想不通？因為他所開發的百分之四十當中，可能只有百分之二十是平常人所具備的，另外百分之二十是我們所沒有的。所以他雖然具備了百分之四十的能力，但是他比平常人所具備的百分之三十少了百分之十，於是他在生活上反而相對低能。如果『天才計劃』一直發展他百分之二十的特異功能，則他與正常人相同的百分之二十也會漸漸退化，到後來有可能他仍維持百分之四十的開發度，但當中正常人的部份從百分之二十退化到百分之十，特異功能的部份增加到百分之三十。於是他的想法就會與常人天差地遠。最終可能連我們習以為常的事物他都無所適從。如此一來，他所研究出來的東西都將是我們現實生活中所不需要的，反而變成人類的科技垃圾。

我們所要的『科技始終來自人性』是讓科技使生活更有效率，人類可以活得更幸福快樂，而不是像目前的『天才計劃』將人人都變成科學怪人。既然天才的百分之四十中有百分之二十是我們沒有開發的，有百分之二十是我們已有的，則當他跟常人好好地生活，去開發出所欠缺的百分之十，是件易事。至少如此一來，他會變成百分之五十。則他不只具備常人的百分之三十，更具備了常人所缺的百分之二十，他就可教導我們去開發所缺的百分之二十。則人類至少可以往百分之三十以上發展，全人類才有機會完全開發造物者付予我們的能力！這些天才存在的目的應是這樣，而非把他變成怪人。科技也才不會只有來自人性，還能符合天性。

若能做到這一點時，我們才真正能了解天地在為人類設計什麼，我們也才能有機會達到『天人合一』、『與天同步』。這才能夠徹底解決天地之間現在失衡的狀態。