字體：小 中 大 |
|
|
|
| 2007/09/09 21:28:37瀏覽540｜回應3｜推薦12 | |
因為小衛課務上出了小差錯，讓我有了漫步在UCLA的機會，雖然之前去過劍橋大學，但那時候正值光觀假期，劍橋內並沒有太多學生，倒是參觀的人不少，雖感受到劍橋風光，卻沒有感受到多少書香氣息。這次看見UCLA，託小衛的福還有機會到圖書館以及學院裡頭看看，加州大學有很多分校，每個分校的建築風格都不相同，這次看了UCLA跟UCSD，UCLA偏向古典式建築，紅色磚牆砌成牆，整個校園有統一性，給人學習聖殿的感覺，但UCSD就完全不同，現代式建築，每棟樓都有自己特色及想法，雖然不及UCLA的華美，卻能嗅出自由奔放的氣味。 
在國外大學和國內大學中最大不同應該屬它的氣氛，剃除校地廣大不提外，國外大學給人感覺學習氣氛濃厚，而非台灣大學的那種多采多姿，我想這跟我們教育方針有很大不同有關，在美國，小孩大學以前都不會被賦予拼命讀書的使命，他們讓小孩接觸大自然、運動、玩樂、嘗試各種事物，當上了大學才開始對自己學業負責，老師們也相對要求，每個人都希望能在大學裡學有專精，所以在校園裡、圖書館裡都能感受到讀書氛圍，而學校也能提供良好資源供給，例如UCLA光大型圖書館就有三個，若加上各系所規模較小的圖書館共有十多個，每個圖書館都事館藏豐富且設備新穎。 
但在台灣，從小就被賦予把書讀好的任務，用成績把小孩扼殺，還記得小衛跟我說在美國小孩高中之前是不能自己領取成績單的，他們認為這樣會傷害小孩的自尊心，而我們的老師每每在出完堆積如山的作業後就會告訴我們:『等你們上了大學就任你們玩四年了。』 教育部教改自今的美意，卻因為沒有考慮周詳跟規劃不良，把台灣學童當做實驗品，年年修改制度，那些制度卻不能改變家長和學校老師心態上的疑問，也不能矯正多年來中國對於萬官皆下品，唯有讀書高的既定印象，這讓一切的改變都缺少意義，例如在小時候讓小孩快樂學習，要求他們有才藝，反而增加他們負擔，教科書雜亂無章，越改成度越差，又開始設立一堆大學，希望人人都有大學念，反而讓大學的價值貶低，現在又說大學生不應該這們辛苦，應該減低他們的學業壓力，更是把大學變得廉價不堪，這個神聖的學習殿堂變成大學生等於沒用，讓大家又開始擠破頭的念研究所，拉長求學經歷，反而減少社會經歷的時間，為了文憑大家無不處心積慮，卻不知道在校園裡真正獲得了什麼。 在台灣什麼事情都被預先決定了，而且整個體制得不到良好融合，在台灣，好大學大家擠破頭，因為人人都想念好大學，進了大學有多數人都選擇放鬆過日子，彷彿他求學的路到此結束，晃蕩到了大三、大四發現自己毫無斬獲，才開始思索未來，大學本身也該負責，因為大學背負著重大使命，卻因為競爭激烈，開始讓學生放水過關，而教學資源平分的結果，吃虧的還是學生，大學生為什麼不受教?或多或少就是從小被灌輸上大學就是應該混的結果吧! 每個制度多少都會有缺失，但唯獨教育制度必須明確而且方向鮮明，才能讓國民水平上升，當社會用不諒解的眼光看待現在的青少年，卻沒辦法了解他們是教育底下的犧牲品，這當然不是藉口，但教育的重要，應該不僅止於成績等於個人價值，學歷等於成就，而是對知識本身的渴求，而什麼時候該做什麼事情，也是每個家長應該思考的地方，童年是永遠不會重來的歲月，大學也是與知識擁抱最美好的場所。 |
|
| ( 休閒生活｜旅人手札 ) |
