我感到國語至少是兩條軌道構成 

一條是課堂上國語課本的精讀

另一條是孩子從國語日報  平日閱讀中汲取養份

後者是孩子迎頭感上  超越自己的關鍵

國語日報有六十字極短篇適合句子組的同學

也有精選和佳作的文章供篇章組仿寫  而誦讀則全體適用

方向專欄有時也適用孩子練習思考分析的短文

林良爺爺的看圖說話 可讓孩子們各憑己力  恣意想像發揮

可長可短  句子也好  篇章也行  

至於孩子自行閱讀上  我則以為應建立佳句語詞的資料庫

並能應用在口頭或文字的表達上為佳

所以國語作業也是兩條軌    兩者搭配   試試看吧 

數學晨光題以同學習作或小考較生疏的題型再練習

舉一反三的孩子  樂於協助舉一反一的孩子

另外午休時間正是協助舉一反一同學增進功力的時刻

小組式指導正是好的方式 

習作訂正時除臺上大多數同學一同進行重點討論題型外

也找時間讓同儕互相教導數學    這是教學相長  好事一樁 

社會下週起要師生共寫筆記  挺新鮮的事  目標就是孩子能有一根釣竿

自己釣魚   目前第一階段是我們一同圍在社會池中  看看釣出什麼魚

這魚就是筆記   會釣了  就有筆記能力    我自己也在學習

筆記會先分初訂版和修訂補充版

初訂版可能是自行書寫的筆記內容

或小組討論後的筆記內容 

修訂版則是上課時的補充加上課堂後資料再延伸的部分和初版的再統整

這魚有多大    就看釣竿有多好囉