今天課堂上第二課秋江獨釣有個頗常見的遞進句：不但...  而且  ...

請同學當場口頭發表，幾位發表後，我們玩起句子拉長。(有幾個同學寫的錯字請找找看)

a同學說：阿里山不但鳥雨花香而且風光明媚。

b同學說：真迷人！

c同學說：到了假日的時候，總是人山人海，好不熱鬧。

d同學說：由其是阿里山的日出，遠近馳名，連外國遊客都目名而來。

課堂後請許多同學取出直行簿將剛才上課同學接力發表且經過師生共同修正的內容書寫一遍，不須花太多時間，約莫半小時內同學就可邊寫邊由老師指正引導由複句延伸寫出一段短文描寫阿里山各方面的特色，這當中可修正錯字，換較佳的語詞，善用成語，提點思路。這是無心插柳在校寫短文的初體驗，我想這對同學的作文地基會有鞏固性的增能效應，心想如果專闢一堂課以課文句型口頭接力發表修正後，學生立即提筆寫下交老師提供修正意見，又立即回頭修得更好，就能寫成一篇短文。只是同學多達32位，分配到的時間必然不足，如何為之？成其效。有了，不如分兩組，一組寫短文，另一組抄背佳句或閱讀寫存摺。再想想，下回若課堂上再有體驗，再行省思。