數位素養（世界日報家園版）

金慶松

這學期我在維吉尼亞州的某一所大學兼職教了兩門課，其中一門是「當代社會的數位素養」（Digital Literacy in Contemporary Society）。一門科技進步下即新穎又極其必要的課，我也是邊教邊學、教學相長。

這是一門虛實共呈（hybrid)的課，70～80%是網上上課，閲讀指定的章節、筆談討論、交作業皆在網上舉行；20～30%是到學校教室內面對面上課，虛擬網路的方便性，實體交流的必要性，兼具了。

多數學生是年輕的國際留學生，生活、學習又打工，著實不易；也有不少是美國的退伍軍人，工作之餘來學校修些課，進修技能。多數時間是在網上交流，只見其名及其發言討論，學校上課時，終於可以將名字及其以往的言論逐步與面前的人做個連結。疫情、科技對人、對教育的影響，至關重大。

「數位素養」的主要目標是更加批判性地思考自己是如何使用媒體？了解其他人如何使用數位媒體？

探索最近的相關話題，未來會是怎樣？

有一週我出了一道作業：「請連續五天紀錄您的數位煤體使用情況：『數位媒體日誌』。日誌要包括使用的數位媒體、開始和結束時間以及持續時間。在最後一天，放棄或減少使用某些數位媒體。記錄結束時，寫下您的反思。」

二十位學生的回答應有盡有，反思反響極佳，對我也是自省反思。

有同學寫到，藉由數位媒體日誌，我注意到我在沒有要事時，會不自覺地流轉於各式的數位媒體間。 最後一天強迫自己遠離數位媒體，既具挑戰、又有啟發。 這促使我必須尋找其他活動，例如，閱讀實體書、或花更多時間在戶外。 這次經驗凸顯了我對數位媒體的依賴性和上癮程度。 以後我得更好地平衡我的數位和現實世界的互動。

也有同學提到，社群媒體曾經把我拖入低谷，所以主動退出了十多個社交媒體，目前只剩下必須的Instagram 和 Snapchat。數位媒體、社交網站真是有一股魔力，人性「害怕錯過」（Fear of missing out，FOMO ）是如此真實。透過減少我的媒體數目與上線時間，我能更專注於我房子的工作，完成我沒有時間完成的專案。

另一位提到，最後一天我刻意將我的手機放在保險櫃內一整天，起初的三、四小時，我的感覺就像我在努力戒煙的時候，一模一樣。

一位近四十歲的退伍軍人說到，我並沒有任何數位媒體，只使用電腦、手機，就是為了工作。我反對任何數位媒體，人類社會就該回去公司上班、到學校上課、在咖啡間與同事喝咖啡、聊八卦，那往日的美好時光（Good old days）似乎難再。

西方有一句古諺：「只工作不玩耍讓傑克變成一個遲鈍的男孩。」（All work and no play makes Jack a dull boy.）在數位科技主導的社會中，只有虛擬而沒有實體（all virtual and no physical），會讓人變得遲鈍、無趣，甚至失去生活的重心和平衡。通過這門課程，我和我的學生們都深刻體會到，平衡數位和現實世界的互動是多麼重要。希望未來我們能夠在科技進步的同時，不忘真實世界中的交流與體驗。

（11/7/2024刊載在世界日報家園版）

https://www.worldjournal.com/wj/story/121252/8344344?from=wj_catelistnews