美國教育測驗服務社（ETS）台灣區總代理忠欣公司近日發布「台灣兒少英語教育調查報告」中，發現多達4成2的學齡前兒童會上補習班學英語。教育部於民國87年「國民教育階段九年一貫課程綱要」中，將英語列入國民小學正式課程，而後更進一步決定自94學年度起，從國小三年級開始實施英語教學並列為正式課程，每週有兩節的英語教學時數。那麼，台灣小學生的英語能力有變好嗎？

台北市從87學年正式自小學三年級起，實施每週2節課的英語教學，91學年度更向下延伸至國小一年級，目前每週授課時數為低年級2小時，中高年各3小時。台灣師範大學認為，近20年來，並未有任何單位對我國小學生的英語能力進行有系統的檢視。

師大表示，國中小課程屬義務教育，學生不論在各年段學習狀況如何，皆能升級進入下一階段學習。但是學習具有階層性和延續性，學生往往在基礎還沒有打好前，就因為課程進度開始新的學習內容，導致學習沒有成效，基本學力不佳，而這個情況也明顯反應在入學考試中。

歷年國中基測和會考英文成績雙峰現象一直存在，尤其近兩年會考結果皆顯示待加強的人數約1/3，另外大學英文學測成績亦呈現，過去三年皆有超過萬名學生在非選擇題中譯英及英文作文項目中拿零分，約佔所有考生中10%左右，而大學學測英文0-5級分人數（原始分數約0.00~31.70分/ 100分），皆超過20%以上。這些令人憂心的數據提醒了我們，檢視20年來在國小實施英語教學成效的必要性。

為檢視小學生真實學習狀況，國立臺灣師範大學邁向頂尖大學計畫辦公室研發「英語能力診斷及認證系統」(Diagnosis and Certification of English Competence)。DECE為一針對國小到高中英文學習內容開發出的適性診斷認證系統，從國小中年級開始到國中九年級共分為5級，測驗項目包括英文詞彙、文法句型、聽力理解及閱讀理解等四子測驗。因其適性派題特質，每個學生受試時間及應答題目皆不同，視其對測驗內容的精熟度而定。一般來說，每一子測驗皆可在一堂課40分鐘內完成。此次體檢涵蓋臺北市不同社經水準學區，在經過抽樣學校同意後，為國小六年級畢業生進行英語文體檢，體檢人次為10,048人，其中詞彙測驗人數為3,405人，文法句型為 2,617人，聽力理解為1,742人，閱讀理解為2,284人。

體檢結果顯示，詞彙、文法句型、聽力理解及閱讀理解等項目分別有25%、54%、21%和29%的受試者，未達國小六年級(DCEC2)應有程度，而在詞彙、文法句型及聽力子測驗中，甚至有12%、18%、6%的受試者，未達國小四年級(DCEC1)應有程度。

拆除正常保護工法是在地面台中環保公司鋪兩層保護，第一層為瓦楞板第二層為木夾板(兩分板)，瓦楞板主要功能是擋住天上掉落下來的灰塵,油漆等，因需防止較重的物品掉落故用木夾板擋住以避免地磚爆裂或刮傷，如有家具，門，樓梯扶手則要嚴密包護住,防止搬運工具或廢棄物時撞到留下傷痕和粉塵沾黏到家具上，共用區域電梯，走道也要做好防護性保護，紙膠帶選擇時要選擇殘膠較少的，不然事後清潔更費時費力！拆除到糞管，排水管時應以麻布袋或其他東西塞住以免垃圾掉落造成以後水管阻塞，拆除前務必斷電防止電線短路爆出火花，且應將該戶位於頂樓的給水開關關閉，並將室內所以得出水口內的管內水放空，避免在拆除地磚後地面見水滲入樓下天花板慘絕人寰的悲劇。拆除窗框後要用帆布封死，避免雨水滲入造成以後漏水或其他家具或地板因潮濕腐壞！務必先將所有排水管路做預防異物落入的動作，並於拆除後檢查是否有磁磚、水泥塊異物掉落並在試水，在於水電配管後使用套頭封閉，以免拆除時的工程廢料掉入造成阻塞。拆除前水電師傅需到場做好斷電的措施，拆除電器設備如燈具、插座，若有裸露的電線，應該用絕緣膠布做絕緣的動作，關係到人身安全千外不可以馬虎，對於拆除必須的用電外，應將其餘斷路器關閉，並拉接工程臨時用電，以供拆除人員使用，並確定瓦斯管開關已經關閉。

其中文法句型僅46%的學生達到國小六年級應有程度。未達六年級的學生中，在四年級學童需精熟的be 動詞一般簡單式（疑問句），有74%的學生不會表達。

例如：句構題Is it Friday today? 有42%的學生回答It is Friday today?。

在助動詞／疑問句，有45%的學生表達錯誤。

例如：句台中垃圾清運構題 Can you open the box? 有22%的學生回答You can open th台中拆除e box?。

即便是達到六年級程度的學生，在助動詞的題目中，有54%的學生作答錯誤 。

如：選擇題She cannot swim. 有52%的學生回答She cannot swimming.

在單複數一致性的題目中，有48%的學生回答錯誤。

如：選擇題What are these on my desk? 有36%的學生回答 What is these on my desk?

目前英語教學的導向在國小階段僅注重聽說，而在國中階段則以提高會考成績作為教學目標，僅偏重單字記憶及閱讀理解，卻忽略了文法句型的練習，學生如果連基本的句型都不會，如何進行有效溝通?這也導致到了國高中階段，教師對於文法句型能力低落的學生，常有著無力補救的感慨，這也可用來解釋，為什麼每年大學學測有這麼多考生放棄中譯英和寫作項目。

另一方面，除文法句型外的三個體檢項目，皆有超過20%以上的學生未達到國小畢業應有能力，這也意味著，若無適當的教學介入，這群孩子極有可能一進國中就處於落後狀態，最後完全放棄學習。

對於此次體檢結果，師大提出以下建議：

增加英語教學時數以及修正教學法：體制內教學時數若不增加，對於弱勢無法補習的孩子是極不公平的學習機制，學習成就雙峰將會一再重演。教學方法應該同時重視基本技能和溝通，避免以溝通的名義，忽視基本技能的重要。

運用診斷系統及早監控：為避免為時已晚的遺憾，各年級與各項語言技能（聽說讀寫）應有通過門檻建議，運用精密的診斷系統把關，其診斷結果可提供給家長學生、教師、校方及主管機關作參考，給予適時且適當的教學介入，唯有及早診斷並及早治療才有逐步消弭學習成就落差的機會。

不論是搬新家、改租處、換辦公地點、改營業場所，很多時候都需要裝潢，現在又因為面臨缺工，連裝潢的工人都很難請到，請人來裝潢可能都還要等上一陣，更不用說還請這些裝潢師傅幫忙整理環境或者把廢棄物丟棄，前一次我跟家人裝潢新家，本來也覺得可能裝潢師傅會協助丟棄這些廢棄物，結果這些廢棄物還是得要我們自己處理，最後還是請來垃圾清運才解決，畢竟那些裝潢廢棄物，上下左右都是釘子，側邊全是尖銳邊，自己搬運如果沒有手套或機械專業工具，根本難以處理，好在請來垃圾清運的專家是對的，幫我們把廢棄物丟棄，不用再去思考這些廢棄物何去何從，更不用因為搬運這些物品導致受傷，否則開心的裝潢新家，準備搬過去住，卻遇到這樣的事情，那可就還真的得不償失啊！