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教師生命成長營,開啟教育無限希望 /福智上師 /福智接班上師
2015/03/23 21:43:26瀏覽196|回應0|推薦4
福智文教基金會2015「教師生命成長營」圓滿落幕

1,323位老師及千餘義工策發教育大愛 開創社會向善向上福址

福智文教基金會於2015年2月4日到2月7日在南台灣屏東大仁科大,舉辦「教師生命成長營」(教師營)。四天的課程來自台灣、韓國、厄瓜多、哥斯大黎加、緬甸、印尼、馬來西亞等地,共1,323位海內外校長、老師參與。老師們透由多元的課程與實例分享,感觸到教育的無限希望。

營隊的另一大特色,是由來海內外的千人義工服務團隊,與學員比例近1:1。義工是「台下」無聲的講師,真誠的笑容及無私服務的精神,真心感動學員。福智文教基金會執行長郭基瑞表示,營隊並不是要教給老師多少教材教法,而是啟動老師內心的那份使命感,讓他們看到教育工作是可以跟生命結合的,可以成為生命的莊嚴而不是枷鎖,並透過不斷學習提升後,利益無數的莘莘學子。

福智文教基金自1993年起舉辦教師營,至今已有25屆。加上營隊後續的培訓,總計培育教師超過八萬名,影響超過一百萬個學生。大仁科大董事長黃國慶於今年營隊中致詞表示,感謝福智文教基金會長期以期盼台灣教育界能更好的心,無私的付出,讓社會充滿正向能量。福智文教基金會執行長郭基瑞代表營隊致詞表示,老師是幕前的要角,基金會則在幕後盡一分心力。無論海內外,幼、小、中、高、大各學程,我們看到社會的力量,教育的希望,只要盡一分心就會有成長,下一代就在我們手上,期許大家共為國家、社會、下一代而努力。

福智文教基金會依據多年推動的經驗,發展了三階段的師資培育機制,並獲得教育部認可。老師們透由學習提昇心靈,並以教學相長的實踐,創造自利利他的生命格局。幾年下來,不僅是校園受益,更擴展至家庭、學校、企業等各層面,關懷對象從小到大到老,創造向上向善的影響力,並持續拓展至國際世界。今年營隊更有政府相關部門、多所大專院校主管、各地教育先進、企業菁英等團體,共375位貴賓蒞臨參訪觀摩。他們參與此場心靈的饗宴後,深深體會到教育的重要性,以及肯定老師的神聖使命,能真實帶給社會國家安定、希望與福址。

 

【學員分享】

  • 羅老師分享:營隊這4天的學習,讓我心靈滿滿的感動,心中莫名澎湃,體會到我們無窮地付出時,會讓人更有力量。我希望與在場夥伴互相勉勵,只要自己覺得有價值的事,就抱持著無私的精神,從今天開始趕緊去做,不要再等待。我發願一切有情眾生都能獲得快樂。

 

  • 曾老師分享:我是個內向又沒有自信的人,從來沒有想過可以當老師。身為特教老師,面對弱勢的學生,心中的壓力很大,曾想放棄。但是在這幾天學習當中,令我想起跟這群特殊孩子的相處時光是很幸福的事,又找回剛畢業當老師的那種感動,我覺得當老師是很神聖的職業,我會把它當成人生志業。 

  • 周老師分享:從小到大,我的功課不是很好,高中考上職校,但我從沒放棄自己,督促自己要做更好的人。高中遇到好老師,在老師的幫助與鼓勵之下,考上了師大、研究所,人生很順遂幸福。希望所有的老師都保有熱忱,善待每位學生,因為學生是國家的棟樑。老師是我第一份工作,也希望是這輩子最後一個工作,我願意默默的幫助學生。

 

  • 黃老師分享:我教書已將近25年了,參加過許多大大小小的研習會,每一個研習它都有一個中心思想,然後交給我們研習者帶回去;但是有時候,課程傳達的是片段或不連貫,會跟原來的構想差異很大。但是我這次來參加這個營隊,課程主題和中心思想非常明確,講師他們知道上一位、或上上一位講師所要帶給我們的是什麼,他可以一連貫的教給我們,可以讓我們知道這些課程是連貫性的。這是和我在外面所參加研習感覺不一樣的地方。

【貴賓分享】

  • 高雄市政府主計處退休的王先生分享:今天來訪,看到基金會把心靈提昇的核心價值真正展現在生活中。 

  • 扶輪社蔣總監談到:看到福智青年分享他們生命的轉變,個個從內心散發出幸福和快樂的笑容,令我印象深刻也很感動。看到他們一起洗碗、為眾人煮飯,分工合作,懂得感恩,若是能將這樣好的教育理念廣為推廣,每人付出一份心力,社會一定會更好。

 

  • 台灣大學陳副校長分享:學生的進步就是老師能量的來源。

  • 高雄應用大學副校長:在這裡我看到基金會將心靈提昇具體實踐,而且從教育做起,就是從根做起,很感恩福智對社會的貢獻。

  • 鄧師傅餐飲店老闆提到:看到基金會所做的一切對社會產生很多正面的影響,更策勵、肯定自己要對所做的一切事都要負責任。若企業為了賺錢而毒害下一代,我們的下一代將如何有更好的未來?很感恩福智,也很認同福智。

  • 文章出處 http://www.blisswisdom.org/2012-05-04-14-56-09/2012-05-04-14-58-24/item/1996-20150226

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( 心情隨筆心情日記 )
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引用
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