翻轉就是嘗試回到事物本身應該有的樣子 | 王政忠 | 

「翻轉的意義，其實就是嘗試回到事物本身應該有的樣子。」

小時候因為家庭因素，王政忠靠著打工和老師幫助才能度過求學階段，

他深刻體會教育是一­項希望工程

又因為921大地震，讓他重新思考投身教育的初衷

毅然重回全台最貧窮偏­鄉之ㄧ的爽文國中任教。

「education」，是從拉丁文「educo」轉變而來，­指「引導成人」的意思，

因此學生才是教育的主體，王政忠花了10幾年的時間待在爽文，­

幫助這群孩子自主學習、獨立思考，

翻轉教育重回教育的本質，給學生成功的機會。

他說，­這裡是傳統偏教育的縮影，

常態編班、家庭支持度低、資源貧乏、學生自學能力低，

也許有­很多人都在做一樣的事，但這裡更貼近現實。

SUPER、POWER教師全國首獎雙料得主、現為南投縣立爽文國中教導主任

以上是由YouTube 轉貼

從教育職場退休已十一年了  當年由李遠哲先生推動

 如火如荼的展開教改  重視學習領域的統整

國中由傳統的科別改為七大領域

只記得理化、地科、生物、健教、工藝合成"自然與生活科技領域"

一本自然科教材  已包含了以上所有科目

就由自然科老師、工藝老師一手包  

想當年開始教書時 還分物理、化學  後又合為理化

事實教材沒什麼變 就在科目分分合合

課本已不是統一編譯館的教科書  而是由學校老師來選訂

各不同的書商全湧至學校  只感覺亂  對這教改是一分迷茫

國小實施合科問題較小  國中老師是由不同專科培養出來

而現如何加以合科、統整學習  像社會科的史地

音樂、美術合為藝術與人文領域   美術老師會教音樂嗎？

教改後的第一年退了  就不再過問學校教育的事

看了爽文國中王政忠老師演講的影片  對教學的改變

校長的支持  引進遠距離教學  與國外教學的互動  已有一分震撼

但只在一個小班的小學校來翻轉  總是有限 

9/28 聯合報看到了全篇報導

發起人卓憶嵐老師提到母親影響了她  但去年重病至今仍意識不清

我們在此祈願  祝她早日康復

有此熱情發起往正向走 有這麼多的老師積極參與

讓我們看到了希望  這才是真正教改

由基層發起  當然更需上層的支援 才有可能走下去

教改應是由當事人-學生、老師、家長參與  都要翻轉

讓學生自主學習  而不是一昧的灌輸

能力重於知識    培養能力、責任   比考一百分來的重要

但現行的教育制度  學校的政策  束縛了老師

還在排名嗎？秩序整潔比賽、月考的班級排名、個人排名

我不知這些是否還存在？    這些已離我很遙遠了

我現在是個快樂的樂齡學生  是自主學習 

當學生還是比當老師好  完全沒壓力喔

但沒壓力 學習效果就差了！應給壓力與否？

又是個探討的題目了