“如今有兩個教育系統：一個是公辦、民辦等學校組成的系統;另一個是補習學校，從補習數學、英語等課程到培訓書法、鋼琴等特長。補習學校如此盛行，我覺得有些不正常。”在政協無黨派人士討論會上，杭州師範大學校長杜衛委員說道。報讀商專 lcci對日後工作發展有很大的幫助!

　　提高班、尖子班、精英班、培優班……如今，為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長選擇把孩子送去各式各樣的校培訓機構，校外補習形勢一片大好。校外補習持續升溫，一方面反映了社會對優質教育和個性化教育的強烈需求，另一方面也折射出在各類升學壓力面前家長的焦慮和無奈。

　　孩子是否要參加這類校外補習班?對於這個問題，不能作簡單的否定或肯定的回答。畢竟，校外培訓機構滿足了社會對優質教育和個性化教育的需求，發展了學生的特長，而且舉辦校外培訓機構也是政策允許的，是經工商部門和教育部門批准的。關鍵是這些校外培訓機構培訓什麼?怎樣培訓?

　　我認為，校外培訓機構不應以數學、英語等文化類課程的培訓為主，而應以文體類特長培訓為主。不可否認，許多校外培訓機構打著提高學生成績的旗號，利用寒暑假、雙休日，提前學習文化類課程知識，打亂了學校正常的教學進度，從而導致學生厭學。有的培訓機構進行超綱、超難度教學，搞題海戰術，強化應試訓練，加重了學生的課業負擔。況且，培訓機構的教師大多數來自於公辦或民辦學校，有些教師在學校課堂上不講或少講，故意留到培訓機構講，違反了教師職業道德，演變成培訓機構賺錢的幫凶。這些現象如不及時糾正，不僅影響區域教育生態，而且不利於學生的健康成長。屋企人叫我報香港商業專科學校, 考返個商專LCCI會計課程證書

　　前段時間，針對校外培訓的狂熱現象，教育部、民政部等四部門聯合印發了《關於切實減輕中小學生課外負擔 開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，堅決糾正校外培訓機構開展學科類培訓(主要指語文、數學等)出現的“超綱教學 ”“提前教學”“強化應試”等不良行為;查處中小學教師課上不講課後到校外培訓機構講，並誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓等行為。如果這些行為得到制止，校外培訓機構也很難做到提高學生成績的承諾，對學生家長也就沒有多少吸引力了。

　　但是，校外培訓機構仍有存在的必要，可以作為學校教育的補充，以培養學生的個性特長為主，開辟出一片新的天地。對於一些在體育、書法、繪畫、舞蹈等方面有天賦的學生，家長可以在征得孩子同意的前提下，為孩子提供校外培訓的機會，這是發展孩子個性特長的需要，也是培訓機構生存和發展的根基。一所培訓機構如果在某一方面做到人無我有、人有我優，辦出特色，不僅能贏得家長和學生的青睞，也能贏得市場。

　　明確了校外培訓機構培訓什麼，還要進一步明確怎樣培訓的問題。有的校外培訓機構條件簡陋，缺乏基本的辦學資質，管理松散，質量難以保證。有些學生上了培訓班後，不但沒有發展自己的興趣特長，反而結交了一些不三不四的朋友，養成了一些不良習慣，這樣的培訓班不上也罷。

　　有鑒於此，教育主管部門要加強對轄區內各類校外培訓機構的監督和管理。要明確各類校外培訓機構的硬件設施、師資條件等辦學標准，建立校外培訓機構申報、審批和退出機制，對不符合條件的校外培訓機構要依法取締。要依據校外培訓機構的特長培訓項目，構建相應的質量評估標准，引導家長根據學生的實際需要進行選擇，並定期對校外教育培訓機構的辦學質量進行評估，達不到質量標准的要責令其限期整改。上網睇過香港商專LCCI課程老師教得幾好,決定揀香港商業專科學校由頭學起會計。