這位老師，所帶的班級不斷成為各科老師頭疼的對象，許多老師不願意擔任該班任課老師，不想與他合作，到底最重要的癥結點是出在哪一個環節？

他帶班，凡事親力親為，午餐必至現場督導，只要看到同學有挑食，必加以糾正，要求每一樣菜都要打，若有剩菜也一定親自把剩菜分配到每個同學的餐盤，直至用餐一切就緒，才返回導師室用餐，夠敬業了吧！(同學往往在他離開後就把餐盤中吃不完或不想吃的菜倒進廚餘桶內)

班級有總務股長，但唯恐總務股長收錢遺失，班級的錢大多親自經手，只有假日自修便當錢40元，才委由總務股收取，若有零錢時必將它換成整鈔，避免總務股長拿太多硬幣，處理起來麻煩，夠貼心了！(其他班導師作法──除繳交數目過大，否則皆由總務股負責，並規定繳錢時段，時段一到，總務將錢交至導師保管；若需交到職員處，要求總務利用下課，直接將錢交付職員)

他的班級平日秩序就不好，每當假日學生到校自修時，雖然學校排有值日老師，但他不放心，定會一大早到班級監督自修，直至中午才離去。(學生總是打聽導師何時離開？一知道導師已經離去，班級又故態復萌，讓值日老師傷透腦筋)

他的班級有一堆桀傲不馴的學生，非常不好管理，且經常出現偏差行為，他不厭其煩的跟這些學生剖析利弊，期盼藉由循循善誘，讓其行為獲得導正。而班級由一位行為規矩最差的男同學擔任風紀股長，希望讓他擔任此職務，來養成負責盡職的態度，從而引領班級秩序正向發展。(這位學生當時自動請纓，表示要一肩扛起班級的秩序，但從國二上學期至三上，班級秩序是每下愈況，而他卻儼然變成班級大哥大，不過導師還是一再給予機會，從未出現更換的念頭)

班級不只自修秩序不好，上課時，任課老師更是叫苦連天，而大多時候便是由這位風紀帶頭唱反調，當任課老師跟導師反映時，導師總會表示班級某些同學態度不佳，全起因於家庭背景與父母管理方式，拜託任課老師能多包容體諒。自己也會找學生個別談話，以朋友的對話方式，勸他們行為多加收斂，不要讓任課老師難堪，不要讓他這個當導師難做人。(學生態度不佳並未因為寬容而減少，反倒變本加厲，常常刻意找碴，讓任課老師不勝其煩)

班級學生(有男有女)集體至其他班公然恐嚇，讓該班某學生因畏懼而轉學，已屬「校園霸凌」，可說嚴重違反校規，但他盡力維護班上學生，請學生向被恐嚇班級的導師道歉，讓本應記過者，最終大事化小、小事化無，不了了之。他希望學生不要因記過而自暴自棄，不要因記過而留下污點，期盼學生能心存感恩，改過自新。(但集體恐嚇事件，沒有因冷處理的方式而消失，反倒一再發生，這些學生已成了學校中的大哥、大姐頭)

他對同學極力維護的結果，使得學生認為只有導師了解他們，眼裡只有導師，僅信服導師一人(往往又陽奉陰違)，而認為其餘任課老師對他們都有偏見，對這些老師大都存在著嚴重的芥蒂。(而他也認為其他老師教導學生必須更有愛心與耐心才行，不可一味打壓，應給犯錯學生多點改過的機會，才能讓學生向善)

如此一位盡心盡力的班導師，既是學校資深優良教師，更曾是師鐸獎候選人，只是不知各位看倌覺得如何？算是「盡責」的老師吧！！！算是「好」老師嗎？