後來發現，教案不是腦子想的那樣，SOP不是規劃的那樣

教案已成案，SOP是個模組，他不是流動的，他當然可以是個參考，但必須看見他就不是一個流動的。

而孩子是流動的，

教課的老師是流動的，

這個那個教室空間也是流動的

裡面有很多片刻剎那都是流動的，

當我固著在教案，當我照著SOP跑，我被卡在那裡面，我享受不到一個學習空間裡的所有流動，我就沒有在那個當下，我也許跑完所有流程，但是我無法自由如風，流淌如水

當敞開敞開再敞開，也許才能跟著一個孩子無厘頭的笑話進到一個對談，也許會讓一次過往的生命經驗再次演述一回，然後恰好和其中一個或一些孩子的生命經驗打了個照面，呼應起來

這些都不是教案與模組能做出來的，他是一個當下，他是順流的，自然的，大家一起進到一個享受的狀態，無論是課內或課外資料，總之，這樣的時刻來臨時，一整節課結束時，臺上的老師臺下的學生都很飽滿。

因為可遇而不可求，於是遇著時，很開心。

這學期開學到現在，我的心底都是唱歌與跳舞，有一班孩子分組討論時席地而坐，其中一組已經討論完，來問我要做什麼?我說以前我不知道，最近我的感受是，嘴巴除了說好話就是唱歌了，一個孩子說還可以吃東西....哈哈哈，然後我就聽到這一組孩子真的就唱起歌來了。

我正在教的這一課是馮諼課孟嘗君，放眼看一整個班上:

有些組正在練習我示範一次的mind maping，

有些組討論演戲，

有些組因為<狡兔有三窟>聯想到不太好看的<狡兔計畫>電影，說要跟同學提一下內容.....而有一組正在那邊烏拉拉的唱著歌

我拍一下照

然後覺得這個班應該有人要帶大家跳個舞之類的

有一個男孩子說他可以，然後我問另一個小女生，想想真的編出舞來，要放在哪一課?要怎麼搭配課程啊?

唐詩選?!

最好你們有辦法!我說!

可以啦!女生說，他很會扭!

哇賽!我開始期待唐詩選了

教書27年都沒那麼期待唐詩選。今年超期待!

唐詩怎麼和練舞功扭在一起!!呵呵!有鰲!

後來我在一張學生椅子上坐著，跟旁邊一個小女生說:這樣看起來好吵鬧的教室，好舒服!可以這樣一直讓你們討論到天涯海角嗎

那同學笑笑說可以啊!

天哪!可以耶!