課程統整概念與實例 李俊湖∕教育部臺灣省國民學校教師研習會副主任 壹、前言 分科課程一直是我國課程設計的主流，固然分科課程在課程內容的組織及教學上，有其邏輯性及便利性的考量，不過近年來則受到許多批評。

課程統整的理念與實施 薛梨真教授 【前言】 「課程統整」它不只是重新安排學習計畫的方法而已，而是一種課程設計的理論，包括學校目的、學習本質、知識的組織和使用、教育的意義等觀點；簡言之，它包含經驗的統整、社會的統整、知識的統整 ...

課程統整 一、統整課程概述： 統整課程是指課程的整合化、意義化、活用化，而非單指幾個課程的組合。優良的統整課程應具有下列幾項特質： (一)主題意義化：統整課程以 ...

「整體課程」和「課程統整」是兩個不同範疇的概念，前者是一種哲學觀，後者是一種策略應用；而整體(holistic)和統整(integration)也是兩個不同意涵的詞彙。整體課程觀從全體(whole) ...

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Title 開放與多元的統整課程設 計 Author WIN98 Last modified by user Created Date 7/6/2001 2:07:06 AM Document presentation format 如螢幕大小 Company WIN98 Other titles Arial 新細明體 Times New Roman Wingdings Tahoma Verdana 標楷體 華康粗黑體 細明體 ...

呂 錘卿 Retrieved from http://lib.ntctc.edu.tw/info/info34/info34-1.htm on Dec. 03, 2004 課程為什麼要統整 所謂「統整」是指將分立但相關的事物，在概念上或組織上予以合在一起或相關連起來。「課程統整」是對學生在校所學的知識與概念，指出其縱的和橫的關係 ...

2005/8/24 · 「統整課程」與「課程統整」是否有所區別呢?其涵義與特徵分別為何呢? ... 是的，兩者有所不同，前者是課程統整後的結果，而後者則是九年一貫政策裡的重要原則之一。先從課程統整談起好了。