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從傳統出發 陸重技術、台愛創意

中國時報【趙靜瑜╱台北報導】

同樣都是學二胡、琵琶,國樂、民樂兩岸音樂教育大不同!成功大學藝術研究所特聘教授施德玉分析兩岸國樂及民樂教育發現,中國大陸重視技術、思想,個別課1周2小時,必修則是共產黨思想教育,教出來的民樂學子技巧極好,服從性高。台灣個別課每周僅1小時,強調多元文史哲選修課程,學生普遍創意十足,在限制裡找出口,深具彈性。

施德玉表示,只有了解兩岸學校規畫國樂與民樂課程的用意與目的,再進行課程學分數、時數的排比,才能深入探究兩岸培育國樂人才的異同,「課程的不同,時數的不同,也可以看出兩岸的國樂或民樂教育想要培養怎樣的人才。」

施德玉排比分析顯示,「台灣3所大學國樂系的課程,比較重視國文、外文、自然、社會學科和服務學習;大陸的3所音樂學院國樂系的課程,比較重視英文、思想道德和政治的面向。」

有趣的是,在兩岸不同著重點的通識人文基礎訓練之下,台灣學生課程以社會、藝術居多,在人文素養上比較多訓練;大陸學生則要上「校風校紀教育」、「馬克思主義基本原理概論」、「毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論」等,在思想道德和紀律上會比較嚴謹而專注。

施德玉以演奏琵琶出身,過去曾擔任台灣藝術大學國樂系系主任,文化大學國樂系兼任教授,退休之後擔任成大藝術研究所特聘教授。

在這份研究當中,她以台灣的台南藝術大學、台灣藝術大學以及文化大學;中國大陸的中央音樂學院、中國音樂學院和上海音樂學院共6所學校為主要基礎資料來源,從大學各自的民樂系或國樂系課表做深度分析。

施德玉認為,反推回去,這就可以解釋為何民族器樂比賽如果是開放報名,得獎者幾乎都是中國大陸音樂學子的原因了。

( 興趣嗜好烹飪烘焙 )
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