教育部發文各校關切參與反媒體巨獸青年聯盟的學生，我也十分不認同，因為這份關切似乎帶著對學生參與活動的箝制。

但立委讓學生在立法院的教育委員會上表達言論，對教育部長的訓斥更讓人覺得不妥。學生的確有權利表達自己的意見，但是在國會殿堂上，讓不是立委的大學生公然上演訓斥戲碼，反倒讓人對台灣教育不勝唏噓。

教育部的關切或許錯了，但教育部長已經三次的「對不起」，是否也該理性傳達自己的聲音，千萬不要流於怒罵而忘了初衷。

李致淮／大學生（新北市）

立委讓學生質詢，可能真會像其所言「歷史會記下這個汙點」，且是個荒謬的汙點。

學生的確有表達言論的權利，但是在這個場合每個人都有其身分角色，怎麼會讓學生去質詢教育部長呢？而一旁的立委還在喊燒，將質詢時間留給學生「自由發揮」，這不是本末倒置嗎？這樣一搞，搞得學生變成立委，在質詢台上開罵，完全忘了自己的定位，對國會的形象無疑是一大傷害。

立委才是為民喉舌的角色，請你們搞清楚好嗎！我們只是學生，並不是立委，我們沒有言論免責權，在國會所說的話並沒有受到法律的保障，你們倒行逆施的結果，並不是只有蔣偉寧被罵到狗血淋頭，對學生、教育、國會體制將會造成「三輸」的局面，而換來的只有你們自我感覺良好而已。

劉昀／補教業（高雄市）

國會殿堂裡的不思議，看來又多了一條。

立委讓學生在質詢台上大罵教育部長的戲碼，不但讓國會秩序全失、部長威信全無，也喪失了民眾對立法委員的信任。

而學生代表受邀至國會列席，竟然反客為主質詢部長，甚至在部長想親自向其說明時，直接打斷，此舉不但截斷了與當事者的雙向溝通管道，更讓人懷疑學生真的是社會運動的領導者嗎？

這件事受害的不僅是學生、部長，傷害更大的是全體人民，更讓國際看了笑話。

文多斌／教師（桃縣八德）

學生化身為立委質詢教育部長的畫面，傳達了一些訊息。

一、長期以來立法院的質詢就是辱罵，學生有樣學樣，反教育的現象已深烙在學生心中。學生無法控制自我的情緒，像個被寵壞的小孩，看了令人心痛。

二、學生參與公共事務本是好事，熱血青年，象徵了教育的希望；但隨後的言行舉止，缺少了議事的素養、人文的素養（還是清大人文社會學院學生）。「反媒體巨獸青年聯盟」也是自主學習的一環，若能理性表達訴求，必定有更高的評價。

三、立委是否利用學生踐踏國會，造成教育亂象。付出多大的成本代價，實無法估算。總括來看，各方皆為輸家。

看到教育部長被學生罵到臭頭的新聞，我感觸良多。

我認為，學生被立委利用了，熟悉歷史的人想必對這一幕不陌生，沒有錯，這讓我想到毛澤東操縱紅衛兵進行批鬥大會。

在國會殿堂上，向長輩說出汙辱性的不當詞語，長幼及師生之間的倫理及尊重，在那一幕下蕩然無存。不論對一個長者有多大的不滿，都不應該訴諸這種手段，應該以尊重及理性進行溝通，並提出有理的舉證，而非侮辱對方。

這是台灣教育史上黑暗的一頁，也是師生倫理黑暗的一頁，希望未來青年能引以為戒，莫讓政治操作取代理性，莫讓衝動取代客觀，不要讓自己成為政治人物的棋子，不然書真的是白讀了。

吳伯元／教（屏縣內埔）

看到教育部長被辱罵道歉之後，還雙手合十，彎腰作揖，趨前向學生說明，二位學生卻一個側面坐著，一個抿嘴伸手示「不」的兩極畫面，不禁令筆者為公民道德教育的淪喪扼腕而嘆！

筆者肯定學生積極地關心公共事務，對二位頂尖大學的高材生，因年輕識淺，未臻成熟，在臺上咄咄逼人態度也可體諒。但目無尊長，做人最基本的禮節都不懂的表現，套用長輩最貼切的一句話是「讀書讀到屁股凹下」，絕不可姑息，家長及學校都應積極地給予輔導。

從小無論父母或師長，都告訴我們，看到長輩到來或跟我們講話，一定要立刻起立表示敬意，這是應對進退最基本的禮儀，也是公民道德教育基本的內涵，而學生積極地關心公共事務，卻忽略最基本的禮貌和尊重，就是捨本逐末。

「君子務本，本立而道生」，「灑掃應對」才是未來十二年國教務本之道。

蕭福松／教（台東市）

乍看清大學生聲色俱厲地怒斥教育部長畫面，誤以為大陸文革時期紅衛兵「反動無罪，造反有理」的場景在台灣上演。

對學生而言，或許「說大人則藐之」，才能彰顯自己的理直氣壯，但「藐」的本意，是不因對方的官階、地位而自縮，可是基本的禮節、尊重還是必要的。只為「輕鄙」對方，而用倨傲無禮的態度、尖酸刻薄的語言羞辱對方，只突顯自己的膚淺無知，強做「大人模樣」。

學生關注公共議題是值得肯定的，但應建立在客觀、持平、理性討論的基礎上。看到學生手指著蔣部長鼻子，滿口盡是「虛偽」、「偽善」、「裝死」字眼的畫面，不禁感慨台灣的生活教育、品德教育、民主教育，徹底失敗了。所謂的「民主」，也只是半生不熟、半調子的「民粹民主」。

曾艾瑪／研究生（桃園市）

看到學生在立法院罵教育部長，我不禁困惑台灣的教育是哪裡出了問題？對學生而言，能夠站上質詢台質詢教育部長，隱含著對權威教育的反抗，但也不應該以人身攻擊為出發，如此喪失了言論自由與站在質詢台的初衷。

再深層思考，學生們的言行舉止來自於立法院的打架鬧事之形象。長期以來立委們似乎站上質詢台就擁有無上的權力、具有謾罵的力量，但真正問題沒有因謾罵而解決。

這檔「質詢大戲」提醒所有台灣民眾反思，若沒有失去格調的立委們、媒體的渲染報導及愛看熱鬧的圍觀民眾，又怎麼能將每一部政治大戲演的栩栩如生呢？

學生在立法院罵教育部長，社會自有公議，然而，我們更又問的是誰讓堂堂國會殿堂淪落如斯？

不言而喻的是立法院袞袞諸公，他們借刀殺人，藉此羞辱教育主管者，自詡為權力制衡，實不知踐踏了自己，也遺害了百年教育基石。

這種戲碼早已在地方上演，不足為奇。地方議員諸公們動輒叫來中小學的校長，揮舞權力巨鞭，極盡能事，逼其就範。教育人員早已在台灣式的民主制度下苟活許久。

這次卻有別於以往，議員換成學生，立法委員高明地導演一場民主大戲，國會殿堂上演起大學生與教育部長的質詢。其結果是，刀刀見骨，教育部長受傷，學生受到質疑，最大的傷害恐怕是那早已脆弱不堪的教育本身。

台灣教育與外國教育不同的是多一層師道。這種師道建立在「仁恕」的教師自身的自覺上面。雖如此，並不意味著西方教育欠缺師道，而是西方教育自有其彼此尊重與理性對話的基礎，他們透過制度維繫了類似東方的「仁恕」的道德自覺。東西方教育自有其優劣，然而都不失其人本主義。失去了人本主義，實難以有優良的教育可言，一國之良俗與善政都將如大江東去，難復再存。

如果一個社會喪失的仁恕之自覺，僅只存在權力之翻弄，掌握權力者不論再怎麼聲稱為社會公義、民主價值而奮鬥，終將難掩其權力的傲慢。

我們懇切地呼籲國會殿堂袞袞諸公，珍惜自己手中的權力，不要斲傷了我們的教育。歷史有明鑒，當雅典城的人本精神衰頹時，羅馬競技場裡面逐漸響起野獸嘶吼聲，能不慎哉！