週日受邀到台中參加學習管理計畫的座談會,

我主講學習管理計畫的介紹及成果發表,

因為學習管理計畫不同於一般課程所以必須詳細說明!

一般國中課程的教授模式中(學習或補習班)老師是主角,重點在講,解,猜,

1.講:講演課程要精采,還要穿插笑話,必須由淺入深,面面俱到!

2.解:解題要詳細,重點整理要精要漂亮,有時還要編口訣幫助理解記憶!

3.猜:針對考試的形式方向做出一份份的題目,所以要猜的準才利害!

事實上講,解,猜,都做到了,只增加了老師的知名度,而學生的分數卻沒有增加!

而學習管理計畫是針對每個學生的行為模式進行改造與調整,

目標只有一個無論學生原始分數高低,都將藉由學習管理計畫大幅提升分數!

因為主角是學生所以並不需要上課要,而是需要一個有效率的學習方式!

所以這個計畫對一般家長及學生來說是很大的衝擊!

以前有一位家長提過沒有上課學生怎麼學的會,請參考我其他文章裡有答覆!

這次有位家長提出:是不是有老師整理的重點講義,

因為有些數理課程很難,如果有利害的老師精編整理的講義,學生才會看的懂!

我解釋半天這位家長還是不認同,可能頭腦一時轉不過來!

我認為家長堅持己見只是苦了孩子,

家長只會要求老師,卻無法要求自己孩子!

老師只會要求學生或出功課,卻無法提升成績分數!

以大人自己的眼光看事情,在大人眼裡是對的,是應該的,是必要的!

但是,看看孩子成績,在名師的調教下家長的督促下,

及格的還是及格而不及格的還是不及格!

所以老師講課棒,解題棒,講義棒,猜題棒,根本沒用,因為學生分數沒進步!

因為讀書的是學生,考試的是學生,老師越教越會,學生越聽越不會,

少數人聽的懂看的懂程度好,但是不見得有進步,只是維持在高水平!

當多數學生不會讀書不會吸收時,談精編講義根本沒有意義!

所以我提出數據證明有名師指導精編講義的學生成績進退步狀況!

1.國一全班總平均退步3分,

2.國二全班總平均進步5分,可是這已經讓老師們做的很辛苦了!

然後我再提出學習管理計畫兩個執行成果報告:

1.上課又參加學習管理計畫的進步人數佔70%合計進步人數平均進步46分,

但是學生太辛苦了,所以不再如此運作!

2.後來又安排一些人不上課只參加學習管理計畫一個月,

結果這些學生全都進步,考試總分進步在50分~127分之間,

我想事實勝於雄辯,比進步分數來論高下,解釋一堆是浪費口水 !

成者為王是不上課的,,,,,,,學習管理計畫