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聲明文
我們在日本的台灣人支持反「微調」課綱的高中學生們，要求台灣教育部當局即刻撤回「微調」課綱。因爲「微調」課綱已明白的顯示教育已被當局政治利用，教育的神聖尊嚴已被冒瀆。
從以下各項目可以看出「微調」課綱造成的社會、國家混亂，不但是故意而且是不必要的政治操作和暴擧。
（１）「調整」的對象是現任政權在2012年制定的課綱（101新課綱）。
（２）這次微調課綱總召王曉波強調，「微調」的意義是「爲了國民黨明年的選擧」。
（３）教育部當初拒絶透露微調審査委員名單，經高等行政法院判決後，還未將名單公開。教育部本來就預料「微調」會受到台灣社會的反彈，卻執意強制進行課綱「微調」。
（４）微調審議委員們都不是專家，其制訂亦未經民
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（５）7月23、24日兩天反對「微調」課綱的抗議活動，警察竟然出動「霹靂小組」來鎭壓和平進行抗議活動的高中學生們，甚至逮捕現場採訪的記者們。
（６）反對「微調」的林冠華同學犧牲自己的生
苗栗約會地點 室內 桃園約會地點 室內 台北約會地點 室內 宜蘭約會地點 學生命，對教育部死諫「撤回微調課綱」。馬政權的一意孤行造成一條將來有前途，有作爲的年青生命的喪失。實在令人遺憾。我們絶對不相信有瑕疵的微調課綱比年青人的生命更重要。
（７）到目前爲止，大多數的縣市政府已表明繼續使用舊課綱，或是新舊課綱併用。蔡英文也表示如果當選總統，民進黨政權將訂正錯誤。目前立法院朝野黨團協商結果，決定向教育部提案暫緩實施「微調」課綱。「微調」的強行只是造成台灣社會的混亂，加深國民對政府的不信任。也讓台灣歴史永遠留下馬英九的汚名。
（８）台灣需要追求轉型正義的時候，竟然從公民課綱中將二二八事件、白色恐怖的記述削除。這完全是一種時代倒行的愚行。
（９）被政治操作的「微調」課綱教育等於玩弄前途有爲的年青人的人生。給台灣青年們的青春回憶留下汚點。
（１０）教育部強調「微調」目的之一是教育應配合憲法規定，把台灣的首都定位在「南京」。不過，這種憲法和現實的状況不相符合的時候應該調整的不是憲法嗎？一個政府的教條和客觀的事實互相矛盾的時候，最需要的是瞭解和領悟客觀事實的思考能力，而培養這份力量就是教育最重要的任務。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??[nop]?2015年8月8日
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