上次曾經就這個問題聊了一下，其實還沒聊完……（這個人到底話有多少？）畢竟讀書這回事，如果沒有點樂趣，真的很難讀下去，某方面也可以說，我是在國文裡苦中作樂（？？
除了用「畫面」來代替文字所敘述的世界，另外一種就是──不正經聯想法。
的確是有點奇怪，但至少對我有效，也希望對現在正在接觸國文的小朋友有點幫助，就是──不要那麼正經看國文好嗎？
但是，不要那麼正經看國文之前，還是有個前提，就是學習可以很輕鬆，但態度要嚴肅。
比如說，以前有個國家叫「月氏」，以前我們讀的時候，老師教的是「ㄖㄡˋ ㄓ」，但現在從教育部重編國語辭典修訂本，跳出來的是「ㄩㄝˋ ㄓ」，雖然後面也有介紹是「ㄖㄡˋ ㄓ」，但我不太清楚現在變「ㄩㄝˋ ㄓ」……
先不理會這個問題，我們就單就「月氏」這個國家名來看，因為以前讀的是「ㄖㄡˋ ㄓ」，所以我就會想像，「月氏（ㄖㄡˋ ㄓ）」國的人，拿著大支肉在啃……
再舉另外一個例子，「琵琶行」裡有一句「大珠小珠落玉盤」，是在形容琵琶的樂曲美妙，那「大豬小豬落玉盤」，當大豬小豬落到玉盤上面，就會成為五花肉……
當然不是所有的國文都能夠這樣聯想，許多課文還是得靠著老師的解說才能學到，我的意思是，在讀覺得困難的課本時，利用一點不正經……有趣的聯想來記憶，想想，古代拿著肉的西北民族，跟在盤子當中的五花肉，只要把那個畫面抓出來，背誦課文也八九不離十。
那這個不正經聯想法如果能夠跟畫面結合在一起，就可以把自己想像成在課本當中的人物，想想「故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州」，是不是可以把自己想像，站在黃鶴樓上，準備跟朋友告別，然後他背後正好放出煙火……（等等，這是韓劇場景吧？那個時候的「煙火」跟我們現在放的「煙火」不一樣啦！
（正解：「煙花三月下揚州」指的是在花朵盛開的三月要去揚州。）
咳嗯，現在不是真正在討論煙火，而是在讀課本當中的古文，其實我們可以代入我們的一些經驗，一些覺得好玩的事物將它串連，這麼一來，在只會死背的年代，光是想著這些畫面，也輕鬆不少吧？
在學習的時候，是可以利用一些逗趣的方式，有點像是粉碎國文，只是在這粉碎國文的過程中，不是進行破壞，而是粉碎之後，再將它組合起來，利用這個方式，將課文融會貫通。
如果只是把它粉碎之後，又不融會貫通，那語文能力就無法增進，這點是要特別注意的。
說真的，在我求學階段，尤其是當時還是所謂填鴨式教育的時代，讀書對不少人是痛苦的事，因為沒有喜歡，所以讀起來當然煩躁。
那從討厭的事物當中，找出一點點的樂趣，同學不知道、老師不知道（但是現在你們知道了……）自己在心頭竊喜也好，利用這點潤滑，在這個稱為「課文」（內含「古文」）的高牆，或許還可以找個縫隙鑽過去。
很多理論都有提到大人要引起小孩讀書的興趣，這點我也理解，但說到底，讀書還是自己的事，自己怎麼爬過讀書這面高牆，我覺得也是小孩子自己要想的。這是現在的我去看以前的我，所歸納出來的。
其它像是數理，我沒辦法提供意見，但或許在國文、語文這部份，提供我以前的讀書方式，或許可以有那麼一、兩位正在為語文苦惱的學生獲得解放，也算做功德吧？（？
