115年學測《國文寫作》題目：隔閡在我們之間的種種→解析

一、題目核心解析

1.主題：人與人之間的隔閡，如誤解、矛盾、心意未能傳達。

2.場景：熟悉的人，如：親人、師長、朋友、同學。

3.心理：說話和心意不符，導致衝突或無法坦然表達。

4.象徵：圖文翻轉 → 提示「立場交換」或「換位思考」可以化解誤會。

簡單理解：文章要寫「隔閡」帶來的問題，也可以探討「理解與溝通」如何修補這些隔閡。

二、可切入的角度

可依「情境」或「心理層面」切入，建議4種角度：

1.親情角度：家人之間的誤會，多因語氣、期待不同或代溝 父母誤解你的選擇，或你對長輩的話語感到委屈。

2.友情角度：朋友間小摩擦，因話語不慎或敏感心態，無心玩笑引起爭執，後悔又不好意思解釋。

3.師生角度：師生互動的微妙誤會，誤解老師批評的意思，或者老師未理解學生苦衷。

4.自我覺察/換位角度：探討「理解他人」與「被理解」的重要   透過換位思考，找出溝通的溫柔方式化解矛盾。

三、寫作策略建議

1.開頭：用具體生活場景開場，直接描寫「隔閡」,例：家人誤解你的選擇、朋友對話中被曲解、老師對你的期待與你理解不一。

2.發展：描寫情感微妙與矛盾的過程，用「對話」或「心理描寫」呈現心意與語言的落差。

3.轉折：用換位思考或理解的瞬間化解隔閡，例：回想對方的立場、試著換位說話。

4.結結：強調「人與人之間雖有隔閡，但理解可以帶來溫柔」，突出情感的微妙和解決方式。

四、題目範例切入句

1.我們之間的種種，有時像是一堵看不見的牆，話說出口卻成了隔閡。

2.每一句話，像漂浮在空中的羽毛，輕輕落下卻又容易被誤讀。

3.在熟悉的人面前，我們總是小心翼翼，怕心意被曲解。

五、寫作重點

1.強化「微妙情感」與「誤解衝突」 的描寫。

2.結合生活實例，讓文章更真實、有共鳴。

3.展示換位思考或理解的過程，給文章溫暖結尾。

六、文章架構範例：《隔在我們之間的種種》

1.開頭：描寫隔閡與微妙情感

(1)目的：用生活場景直接呈現「隔閡」的存在，吸引讀者共鳴。

(2)寫法：用心理描寫或小對話呈現誤解、矛盾。

(3)範例句：

A.我們之間的話，常常像落入水面的石子，砰然響起卻總是濺起錯位的漣漪。

B.有時，我想說「我理解你」，卻只能說出「沒關係」；心意與語言之間，隔著一層透明的牆。

※場景示例：與父母討論升學或選擇，或與朋友開玩笑卻被誤會。

2.中段：描寫衝突與誤解

(1)目的：呈現「說話與心意不符」帶來的摩擦或矛盾。

(2)寫法：

A.用小對話、心理描寫或事件呈現矛盾。

B.展示雙方立場不同造成的誤解。

(3)範例句：

A.我以為我只是隨口一句玩笑，他卻眉頭一皺，說我不尊重他。

B.老師的批評像冷風一樣吹過，我想解釋，卻只能沉默，生怕更糟。

※小技巧：可穿插自己的內心掙扎，如「我明明沒惡意，為什麼他總是誤會我？」

3.轉折：換位思考與理解

(1)目的：從衝突中看到理解的可能，提示「對話可以是衝突，也可以是溫柔」。

(2)寫法：

A.嘗試換位思考或回想對方的心情。

B.找到解釋或安撫的方式，呈現情感的流動。

(3)範例句：

A.當我站在他的角度看問題，才明白，他也只是想被尊重和理解。

B.或許他誤會了我的話，但我能主動伸出手，解釋我的心意。

※場景示例：安靜地聊天、寫下訊息、深呼吸後再溝通。

4.結論：總結情感與啟示

(1)目的：點出文章核心—隔閡存在，但理解與溝通可以化解。

(2)寫法：

A.回到文章開頭的「隔閡」象徵，形成呼應。

B.給讀者溫暖或反思的結語。

(3)範例句：

A.隔在我們之間的種種，或許無法完全消失，但當我們願意傾聽，心意便能穿透隔閡，像光照進縫隙，溫柔而明亮。

B.每一次誤會都是成長的機會，只要我們願意交換立場，對話就能化作理解的橋梁。