這裡紀錄小弘的故事。
小弘，一個特殊的小孩，他的成長，以及與週遭每一個人的互動經歷，都希望能和大家分享。
弘媽，小弘的媽媽，也就是格主鵝阿煎。
大姨，小弘的大阿姨，也就是弘媽的大姐。
目前由大姨主筆，將弘媽想過的、寫過的、談過的，整理出來。

    小弘無法與同儕一起玩，正確說法是：因為他無法與他人做「正常的」互動。他對於別人在玩的遊戲不感興趣（車子除外），在自己的世界自得其樂。
　　對於競爭性的、有規則的活動（如球賽）不感興趣。但是若遊戲本身有牽扯到數字，就必須當做例外來看（如撲克牌、大富翁）。
　　他不太有社會性的探索，因此，對於何謂「不適當的行為」也不清楚。
無法察覺社會規範，常會說出激怒或得罪別人的話，而且也不懂這個語詞有它的雙關語或是並不文雅（例如：機車）。
　　小弘不在乎獨處，也不知道「朋友」是什麼。

　　【暑假進行的學習行為】
　　沒有其他干擾及課業上的壓力，非常適合進一步的學習。
　　1. 進行戶外教學（家長自己舉辦）時，會請小弘負責買電影票、結帳、自行領藥等，以多增加社會學習。
　　2. 音樂治療（直笛），並參加比賽及發表會。
　　3. 參加需要遵守社會規範的活動，如看畫展、電影、參觀博物館。
　　4. 請親友與小弘進行有規則的競賽活動，如傳接球、小組活動（家長不在場）。

　　【希望的學習計畫】
　　因為社會性薄弱，有時會讓人以為他不聽話；加上不懂一般人的社會規範，可能會被人欺負（四年下學期曾有過）或被找去做不當的事情。
　　其實小弘是可以被要求的；只是「必須」時常提醒。
　　目前在課堂上的表現尚可，仍偶有出現擾亂規矩的行為：會「神遊」；在上課中做自己的活動（如畫圖、看其他書籍、玩玩具）。
　　需要有同學在旁「偶爾的看守」，尤其是自然實驗時，「絕絕對對」不能讓他動手操作（在旁邊觀看就好），以避免意外發生（違禁品如下：火、剪刀、刀片、粉筆、筷子、玻璃）。