2014年4月1日經濟合作與發展組織（OECD）公布了「國際學生能力評估計劃」（Pisa）「實題解答」項目的最新測試結果。這是一項對全世界15歲學生學習水平的測試與評估計劃，每三年進行一次，最初包括數學、科學與閱讀三項內容。在2012年首次引入了實題解答項目，OECD在2013年12月公布了2012年度數學、科學和閱讀的測試結果，並且在今年4/1公布了實題解答結果。

實題解答項目不同於數學、科學和閱讀等項目的理論測試，而是試圖檢驗學生使用自己的知識解決實際問題的能力。例如「考卷可能給學生提供有關不同火車票的一系列信息，最後要求學生制訂一個最省錢的旅行計劃。」這種實際與生活相關的問題。在這個測試項目中名列前茅的仍然是亞洲國家，而台灣則名列第7名，表現亮眼。在這次公布的排序成績中，英國獲得第11名的排名，英國中小學校長聯合會主席Brian Lightman形容英國學生獲得的成績是一個好消息，他說「學生需要學好數學和英語這些核心課程，但他們同樣需要應用這些知識，解決複雜的問題。」

回到現實生活中

全球都在重視下一代解決問題的能力之時，撇開國際能力評估測試，或是任何一門學科考試，回到現實生活中，最為父母的我們則應該藉由培養孩子的獨立性、自動自發、自己打理生活瑣事、規劃生活時間與節奏的能力。累積孩子面對生活跟社會的能力與機會。記得義大利偉大的教育學家瑪麗亞女士曾說過：「教育首先要引導孩子沿著獨立的道路前進。」放手讓孩子學習、成長、體驗、學習勇敢、探索未知、解決問題、面對挑戰。逐漸放手讓孩子完成日常生活中的瑣事，一同討論應該如何解決問題，這樣更可以培養他的獨立性，更建立面對群眾或者獨處時的自信。12~18歲的青少年，正是尋找自我定位與價值的階段，「獨立性、辯思力」則是重要的課題。

再回到我們的課堂裡

教育的任務不在於交給下一代一個完整的世界，而是在引導並且幫助他們運用智慧、力量，去創造新的世界。更讓我思考到康橋小學部的青山Time課程，鼓勵孩子發現自己的興趣、激發創造與想像力，整合資訊與善用圖書的能力，這一年一度的熱鬧發表會，其實真正關鍵和重點不在於當天活動現場如何精彩流暢，而更應該聚焦精神在「教師團隊與每一位孩子這一年下來的反覆研究、不斷討論的思辨力與創造力的激盪過程。」

再登上山峰，或踏上環島之路

我們讓每一個孩子離開溫暖的家，每年五月，六年級的所有同學將接受「山」給我們的挑戰，用實踐與就在下週一(4/14)展開康橋為期12天的「追風單車」之旅。單車千里環島就要展開，除了課堂中知識的啟發，在康橋，我們更給孩子長大的機會，培養他們看見世界、發現世界、認識世界，培養解決問題的能力，與面對挑戰的勇氣。