為甚麼要踏入[嬰幼兒]的領域,在此之前猶豫了

                        好一陣子;因為涉足於此必須有老師考得保母

證照(雖然現在沒有以前好考,因術科未合格者多; 

 沈老師一試通過);而一般對保母的觀念較停留在

傳統觀念.但從事親職教育/學科輔導(數學.國語.

英文)進入23年,感覺統合/全腦開發18年(沈老師

亦從事同樣工作已15年);深感零歲教育的重要性.

            跟隨[感覺統合指導顧問高麗芷執行長]從北到南學習及

           輔導無數不同年齡層及智能不同的孩子,總結都是[越早越

           好];父母越早重視[零歲教育]越好,孩子越早得合宜的教養

          越好,不僅建立好習慣也早些進行[品格教育];而非等到出

        了問題才談[品格問題].

            在這之前輔導三歲以後的孩子,即便是大多數人覺得還小

        的三歲;其實孩子的一些習慣已形成.還是或多或少的需要

           調整習慣.建立思考習慣.自理能力等及不可疏忽的EQ能

            力.

            在[美語補習班],我輔導了一個小四的小女孩,由於父

           母年近中年才得此女,在父母的保護寵愛下,使得已十歲的

           她令老師們教導頭痛(她不專心.不思考.常發呆),由於驕縱

           的個性,同學間也不喜歡她.每每遇到如此的孩子,更加重

           了我們重視[嬰幼兒教育]的必要性這份心思.

            或許有時我們提出的問題,看來有些小題大作,但都是

            評估年齡的發展,孩子表現的過與不及的差異情形告知

            家長共同注意.例如:前庭功能.觸覺反應等.而我們的引導

            方式絕對是循序漸進,並依指導顧問高麗芷執行長的指

            教,及本身二十多年於中華少年及兒童親職教育與才能

            發展協會幼兒教育輔導.台北教育大學親職教育及

            華語師資)與實務經驗給予孩子一步一步的向前發展;

            希望能對嬰幼兒成長有所幫助.