【聯合報╱林一平／交大資訊學院院長（竹縣寶山)】 2007.12.19 03:04 am

最近民意論壇有數篇文章，討論學生和教授的關係。其中以十八日楊淑芬同學「指導教授人、鬼、神殊途」一文最具創意。

從該文可以瞭解研究生對於不稱職教授的控訴，我也同意她的說法。教授在指導學生時，如何知道是否稱職？我認為教授指導學生的方式，未必能盡人意，但指導的心態很重要。每當我處理研究生和教授糾紛時，我常會問教授：「如果這位學生是你的小孩，你會希望他／她被這樣指導嗎？」

但是相對的，學生對教授的期待也不見得很正確。反映於同學心目中夢幻的「神」教授，說法讓我感到有偏差之處。例如作者認為「保佑神」對研究生相當照顧，雖然學生論文素質奇差，指導教授卻認為分數應該從九十起跳。但這種「保佑神」實在是害了學生，因為學生學藝不精就畢業，以後很難行走江湖。「保佑神」教授在學生修業期間應該是「牧羊人」，放牛吃草，沒有好好指導學生撰寫論文，直到最後一刻才放水護航學生。

另外一類作者認為可遇不可求的「有夠神」的好教授，將論文題目、架構、公式都整理好了！我則頗為懷疑，「有夠神」教授如何能培養出獨立思考的學生。「獨立思考」見仁見智，很難拿捏。學生認為教授在放牛吃草，教授則認為學生要獨立思考。老師抱怨學生不認真上課時，學生則認為老師教不好。我想告訴學生的是：「學生以老師教不好當藉口，認為自己可以不學好 ，是自毀前程啊。」老師口才不佳，教不好，學生就應主動發問，像挖礦一般將學問挖出來！不要等待「有夠神」教授用湯匙一口一口餵你吃飯。

楊同學所提到的「智慧神」，才是真正的好教授。然而要達到此境界，必須「人神同工」，不能光靠教授一頭熱，學生也要積極投入。

我告訴我的學生：「你多認真做研究，我就以同樣認真的態度指導、幫助你。」如果一個學生不夠認真，我只好依比例原則，將精力放在別的認真學生身上。

在「將太的壽司」漫畫中，老師傅鳳征五郎告訴小學徒將太：「讓別人輕易教你的事，還不如自己辛苦學來的事更能牢記。答案就在你眼前！你有心想學的東西（只要你努力），總有一天一定會學到。」鳳征五郎不曾告訴將太答案，而一直以誘導的方式讓將太自己找出答案，這才是我心目中的「智慧神」教授。

【2007/12/19 聯合報】@ http://udn.com/

指導教授 人、鬼、神殊途

【楊淑芬／台大碩士（北縣新莊）】

十七日民意論壇有兩篇文章，剛好點出研究生的悲哀。台灣這幾年積極推動大學改革，可惜不只大學變得更糟，研究所也是，尤其是教授對研究生的宰制體制。

相較於大學有三種老師，研究所指導教授也可以分成鬼、人、神三層：

研究生最怕遇到第一層的「鬼」教授，又可分成「好色鬼」、「吸血鬼」與「奪命鬼」。好色鬼要的是美色，還有助理教授因此被判刑。吸血鬼是吸取研究生的勞力，把他們當廉價勞工，執行自己的研究計畫，甚至有指導教授利用研究生翻譯原文課本以及代為寫稿，但收入卻全放到自己口袋。奪命鬼則對不聽話的研究生下毒手，在口試時直接當人。

第二層的「人」教授，包括「陌生人」、「牧羊人」與「有緣人」。陌生人因為外務繁忙，與研究生幾乎不來往，形同陌路，有指導教授曾在口試時坦言自己太忙，根本沒看學生論文。其實沒看的指導教授不少，只是會老實說的不多。牧羊人帶研究生就像放羊或放牛吃草。至於有緣人只對認真請益的研究生多關照，不來拉倒。

最夢幻的是「神」教授，包括「智慧神」、「保佑神」與「有夠神」。智慧神的指導，可以讓研究生視野從此提升，智慧大開，受益終生。保佑神則對研究生相當照顧，大花時間幫研究生細心改錯字與順稿。有教授透露他口試過一篇素質奇差的論文，本來想要建議研究生花點時間重寫，修改後再審，沒想到指導教授認為分數應該從九十起跳。至於有夠神等級的指導教授，那更不得了，有一國立大學的研二生，本來不急著畢業，沒想到期末時指導教授卻將論文題目、架構、公式都整理好，還明言說只要跑跑程式、填上數據，即可完成論文順利畢業！

三種神教授都是可遇不可求，但是許多大學的研究所師資不多，領域有限，又規定研究生只能找所上的老師指導，於是研究生儘管還沒踏出校園，也必須掙扎於學位與權位—為了討好老師在所內弄權卡位。對這些研究生來講，豈止明天沒一堂喜歡的課？而是根本沒有喜歡的老師！

【2007-12-18/聯合報/A19版/民意論壇】

大學 不只是被動聽講

【熊天政／研究生（台北市）】

十七日「明天沒有一堂喜歡的課」一文，我無法認同，也感到憂心，至少在我的經驗中，我遇到的教授們，有許多是兼具認真教學及努力研究的學者。

即使遇到了懶農夫，「草莓」不會找到讓自己成長的方法嗎？你嫌老師打混，那麼你自己的因應之道呢？你說老師不懂投影片內容，那麼你課後會不會向老師索取投影片，自己回家再深入研究呢？你說老師都不教東西，只要你們自己思考討論，那麼你可曾主動提出問題，從這些學術先進身上「挖東西」呢？

進入大學，不能只是在課堂上學習，課堂之外還有許多資源。你會前往圖書館找資料補充嗎？你會利用網路找到相關資訊嗎？你會利用課餘跟同學討論、釐清困惑嗎？還是，你只會在圖書館裡睡覺、上網聊天、跟同學「訐譙」老師而已呢？

若你一直認為「因為懶農夫，所以才有爛草莓」，那麼你將永遠只是個爛草莓。草莓必須自己成長，農夫只是輔助。調整心態，任何學習機會都有它的價值的。

【2007-12-18/聯合報/A19版/民意論壇】

遇到這款教授

明天沒一堂喜歡的課

【廖誼安／大學生（台北市）】

昨天民意論壇有投書討論跳樓女學生的文章，該文最後一句頗令人玩味：「難道明天沒有一堂你喜歡的課嗎？」

我很想說：「是」。

許多人看過大學教授投書抱怨學生程度下降；但台灣學生競爭力下降，真的是因為這一代孩子都是爛草莓嗎？事實上，問題的癥結不在爛草莓，在於懶農夫。舉幾個例子。

其一，像投影片朗讀師。這一類老師喜歡用書商贈送的投影片光碟，像放影片似的讓一張張powerpoint流瀉過去，船過水無痕，讓學生目不暇給。偏偏許多這一類型的老師在上課時都像第一次跟情人約會一樣，略帶羞赧神情看著自己放出的投影片，並以充滿驚奇的眼光審視著投影片的內容，不時發出讚嘆：「等一下，我想一下他在寫什麼。」

剛念大學時的我，以為每份投影片都是教授心血結晶，因此每堂課我都帶著崇敬的眼神望著螢幕，沐浴在知識的光芒中。等到熬過大一後，我才豁然開朗，他們並不十分了解投影片內容，只是唸投影片上的文字。他們的專業僅僅在於識字，別無其他。

其二是綜藝主持人型。這類教授的中心思想是學習要靠自己，老師只是輔助，只是斑駁的路標，只是破舊的地圖，只是無聲的嚮導，遙遠而神秘的北極星。

過去有一句諺語「師父領進門，修行在個人」。但是這類教授認為，領進門會讓學生喪失自我學習的能力，因此他們的座右銘是「師傅是笨蛋，自己看著辦。」他們上課就像綜藝主持人一樣詢問各個學生的想法，然後將大家的意見整合成自己的意見，以新世代青年都有獨立思考批判精神作為每堂課的結語。師者要傳道授業解惑，工作繁重。綜藝型的老師是生活享樂主義者，他做的是書僮的工作，拿的卻是教授的薪水。

例子三：茫然船長型。想像一個畫面，在一望無際的大西洋上，水手們本來帶著冒險家的精神準備深入未知的境域，等到船出發一周後，才發現船長不僅對目的地沒有任何概念，甚至對回航的路也毫無頭緒。

這類教授不甚明瞭為何學校叫他開這門必修課，於是發展出一套標準語言模式：「既然系要你們必修，你們就聽一下吧。」「既然書都買了，就看一下吧。」沒有學生知道為何要學迷茫教授開的學科，只知道一切源頭都在於選課單上那該死的「必」字。

讓我們回到開頭那個發人深省的問題：「難道明天沒有一堂你喜歡的課嗎？」如果你明天的課分別由以上三種類型老師執教鞭，你覺得會有一堂喜歡的課嗎？

【2007-12-17/聯合報/A15版/民意論壇】