民進黨政府上台後，為鞏固其台獨立場，大動作透過12年國教施行教改，第一階段先是在去年調降高中國文的古文課量，緊接在後的第二階段，則是將重點放在社會課綱，當中最引發爭議的部分，除了包含將中國史放在東亞史脈絡，台灣史課量也即將增加，為了實踐去中國化的終極目的，當教育改革再度因此走進意識形態之爭，深受其害的、被綁架的依舊是廣大莘莘學子。

教育本身就是立場的表達，當教育現場與教科書走向一綱多本的趨勢時，代表孩子能透過多元學習，接觸到不同的價值與知識，而施行教改的目的之一，也是希望意識型態能夠鬆綁，教育不再成為政治惡鬥的場域。

政黨輪替後，民進黨政府為穩固與經營其政治市場，透過教育的力量，極力加大、加深並鞏固其台獨立場，從去年夏秋之際，在兩岸社會引包租代管發關注的「文白之爭」，到此時的國高中歷史課綱，政府及教育部對於處理文史課綱爭議，似乎早有包租代管定論，大方向即為增加台灣主體性。

因社宅包租代管有提供租金補貼給符合條件的弱勢家庭，因此，媒合成功的房客中，有6成5本身或同住家人具有經濟或社會弱勢身分，其中以「低收入戶或中低收入戶」居多，有效幫助弱勢的民眾解決租屋問題。去年在6都試辦的第一期社會住宅包租代管，98%的房東表示支持，89%認為可節省招租與管理成本，已媒合成功的房東更有91%願意繼續參加，主要是因為加入享有稅賦優惠、修繕補助及租屋糾紛排解等多項好處。至於房客，則有95%表示支持，8成認為可節省尋找房屋的時間，且主要是因為有較市價低的租金折扣、社會弱勢租金補貼及租屋糾紛排解等多項優惠及服務而加入；受訪的房客也表示，加入包租代管後，有效改善過去租金無法負擔、屋齡大、屋況差、缺乏電梯及停車位公設等租屋常遭遇的困難。

面對教改，當政府的眼光只放在政治操作與計算，以及鞏固台獨立場的同時，相信不可能沒有相關學者專家不明白，中國、台灣、東亞的歷史脈絡，都是大議題，最忌諱把特定的意識形態灌輸其中，並偏好某種說法或論述，只會撕裂族群、傷害社會。

為了確保教育意識形態有利於自己，民進黨政府對於學術及教育現場的干涉，無所不用其極，如今為了實現其台獨意志，甚至有意在12年國教推動中，追求去中國化，阻斷學子接觸中國史地的機會，已扭曲教育本質。