有學習障礙的孩子智力正常,但在聽、說、讀、寫、算等學習能力上明顯落後,並導致了智力與學習成績的不匹配。學習障礙主要包括閱讀障礙、書寫障礙、寫作障礙、註意缺陷多動障礙等。
各種學習障礙之間的相互影響。例如良好的閱讀能力對於ADHD兒童語言學習能起到促進作用,註意缺陷則可能導致兒童閱讀能力發展受阻。因此,在學習障礙兒童的訓練乾預過程中,既要防止多種不利因素的伴隨發生導致更為復雜的學習障礙,又要充分利用學習障礙兒童的特長來彌補其缺陷,促進知識的習得,例如對於一些知覺組織能力良好而閱讀能力落後的兒童,在識字及閱讀教學中,可以藉助於空間、圖形、繪畫等手段,避免枯燥的教學方式。
對有學習障礙的孩子需要講究科學的方法和耐心細致的工作，盡可能精確地瞭解孩子問題的範圍，以及他現有的知識水平，越準確越好。和孩子之間互相要進行適當的反饋，這樣困難和成績都能被及時認識，增強學習的動力。
把要學習的東西成非常小的若乾步來進行，這樣孩子們能察覺到教育者的期望以及 個字母開始，再慢他自己的進步。像英語，就可以從最簡單的慢提要求，26個單詞別的同學一次背10個可得10分的話，而他背個單詞就可100得分， 【繼續閱讀】