一、出席人數：15人

二、課程內容：

(一)新曲教學：山地情歌組曲

(二)複習：莫爾道河(薄黃本p10)

三、班務討論：

1、7/25公益演出：

  (1)確定出席人員：請向班代報名。每人300元

  (2)演出曲目：山地情歌組曲

2、感謝參與大鳥國小行之同學(淑妙、國錦、勇賢、林樓)，讓活動圓滿落幕

   (1)愛的延續：

       口琴原民部落古調CD義賣(籌措國中學費)每片200元，請向班代登記

   (2)口琴的無限可能：

       (A)大鳥國小以口琴錄製部落古調，值得借鏡學習

       (B)活動的結束不是句點，也許明年大家也可以到台東再辦個音樂會

3、下學期課程(註：不開設初級班)：

 (1)週三：快樂吹口琴進階(一)

 (2)週五：快樂吹口琴進階(二)

 (3)下週團報：請向玉霞報名，每人3000元(減免報名費100元)

4、恭賀彭老師及基隆班學員LK2通過街頭藝人審查。

5、期末課程問卷調查，填妥後交回

6、以班費每人購買譜架一個。

7、6/27專題講座，初級班初次粉墨登場、楊老師擔任獨奏

     敬邀同學聆賞加油(尚未參加講座者請把握最後機會)

8、對特殊口琴有興趣者可向老師洽詢適合自己的樂器(林樓：Bass、玉霞：銅角)

四、教室札記：

之一

方姨自台東帶回一個部落義賣的項鍊

煞是好看

忍不住又想敗家買一個

方姨說：「義賣品，非賣品也」

「這是勇氣之珠、還是愛情之珠?」

方姨：「這是不知之珠」

「怎樣，來個團購?」--我極力聳恿

「沒看到貨，怎麼挑」--方姨問起實際問題

「沒關係，隨機出貨，什麼珠都一樣嘛」

「不行，這藝術品得眼見為憑」--方姨堅持

我只能以欣羨的目光投向方姨頸項表達遺憾…

之二

四重奏團練數週後

一直沒有機會請老師驗收

土法鍊鋼勉有其效

但這群音痴雖勤奮有餘

但自我修正能力不足矣

聽無、也找不出該修正的地方

(正確說法：知道有問題，但不知問題在哪裡)

今晚終於等到機會可以讓老師評估診斷治療

賣力吹完後

果然，老師一針見血地說：

「拍子節奏可以了，有練果然有差…」

我心急地問：「何處要再修正?」

老師慢慢地說：「現在節奏及和弦配的整個感覺都不錯…」

我習慣性搶話的毛病又出現了：

「可是，我們一直不知道問題在哪裡，是大小聲?還是強弱?」

林樓大哥接著說：「是快慢問題，我們總是吹得太慢」

老師微笑：「都不是」

「可是，我們每次都吹得好累，4連音的拍子還跟不上，

吹完就上氣不接下氣啦…」我一股腦兒說了一堆心中的疑惑…

「你聽我說…」老師耐住性子，面對我這個性急的學生

「你們重新吹一次，但這次要放鬆、以最小的氣力、最小的音量、

自己聽得見就可以了，以能振動簧片的最低力量吹奏即行

放鬆~~再吹一次試試看」

我們依指示重新再來一次

咦---奇蹟出現

「果然輕輕地吹，自然，聲音就變軟了、變輕了」我對著老師驚呼

原來，我們又忘了「放鬆」這件事

「你們雖很努力吹，但技巧不對，所以既累又不好聽」

呵呵……

我很高興連日的困惑一解而開

也有點不好意思

從明白道理、融會貫通至運用出來

其實有很長一段路要走呢…

哈哈，

也許就是要這樣走一遭才會感受到學習與致知的快樂

我想這就是PK友誼賽最大的意義吧

老師笑著鼓勵我們：

「不錯，你們能把口風琴的獨奏部吹出來，超乎我的預期」

看來，這是老師對我們的肯定喔!!

繼續加油……

之三

老師宣佈：

下學期不開設初級班

只有進階一、進階二

聽聞消息感到高興

雖然，我對學校課程規劃無置喙之地

但，我感覺尚未成立的噶瑪蘭口琴樂團之可能發展性有了曙光

因為，如果老師將教學精力集中於進階一二班

並將二者能力差距縮小甚而合而為一

那麼，有了人、有了一定能力程度，則成立樂團非夢事矣

但，若開立初級班，或加入初學者，則老師又會淪入混合能力班的惡境

事倍功半

團練與合奏好像永遠搞不起來

如今，老師有了這樣的決定

很期待和進階一合作的時刻來臨

(來自pk友誼賽分組名單的困擾----湊不成二組四重奏

讓我體悟一件事：要玩合奏

一定要有人吹奏特殊口琴

不過，一般人直覺吹奏一二部較好聽

所以，很難找到人願意練習特殊口琴

為了預防一二班合體可能碰到的困境

我遊說林樓大哥一起來玩特殊口琴

一來，為將來儲備人才(不然，玩不起來，老是四缺一)

二來，吹奏特殊口琴可以訓練自己的拍感(這是大伙最弱的能力)

希望

明年

我們可以湊到二組四重奏

別淪落到連名單都交不出去的窘境)

之四

我是性格游移不定的人

在書寫「比較篇」之前

我猶豫好久

最後決定忠於以一位記錄者的角度

呈現教室手札的精神--真實

事件是真實的、負向情緒是真實的

雖然，它只是來自一個不成熟的個體

只是個人認知感受

但，他也是課堂中的一員…

寫了後，為自己呈現的真實記錄感到寬心

卻也同時擔心

會不會，老師看了在意

會不會，同學看了生氣

我總習慣逃避處理事情

我的擔心一直都在

想傳個簡訊、寫封mail對老師說聲抱歉

卻沒行動

看了文章回應，也不知該如何說明：

「我只是把自己的感覺真實的說出來而巳，別無他意」

「我想，不要只做個寫好不寫壞的假文抄，

想法、立場不同的衝突，才能讓彼此更了解對方，

這，是我冒險說出真話的最初立意……

只不過，我怕，誠實，有時候會傷人…我的猶疑就是這點」

還好，停課，讓我免於直接面對老師的尶尬

昨晚，

我想向老師說明立意--我只是說出想法而巳，非拿文章當武器

今晚，我鼓起的勇氣又放下去，還是沒對老師說該談的事

哎…

終究，我又回到部落格裡說

這是一個開放的園地

裝載教室內所有的情事

你的、我的、他的、大家的

我真實地與大家分享我在教室中的情感

因為，我愛這個班級

而且還要繼續讀下去

我想，老師會原諒我這個口無遮欄的學生吧

沒關係

我會慢慢修正自己的個性

不要那麼急、不要那麼直、不要那麼猶疑不定……