學習成就診斷省思與策略 

在一個班級的教學活動裡，一個有經驗的老師必須拿捏好上課的進度與課程進行的速度。失之過快會讓許多學生學得緊張與不知所云，失之過慢則會讓進度無法如期完成，同時也會讓許多成績較好的學生，覺得沒有挑戰性，學習興趣大打折扣。因此，一個教學經驗豐富的老師對於教學活動的進行，事先縝密的設想及對學生之間個別差異的認知與了解是非常重要的。

近幾年來，在教育處的重視與積極規劃下，有了一年一度的學習成就評量與診斷。這是一個立意十分良好的評量，但是如果就僅是一年一度，長此以往就會淪為「大拜拜」式的一個應景活動。其實，成就測驗與教學診斷，在課堂上老師會在進度告一個段落來進行。且大多數會在月考之前，階段進度趕完的時機。對此個人覺得這個時機有點來得太慢，範圍也有點大，如果可以在每一個章節上完就進行，然後發現問題立即予以進行補救教學，這樣一來，才不會有問題愈來愈多。當一個學生累積的問題愈多的時候，舊的不懂，新的也就無法吸收。

小的時候總有一個夢想—如果教室像一個電影院那該有多好。而今在教育當局的積極規劃e化設備下，教室真的愈來愈像電影院了。因為靠著單槍投影機，只要是時機適合，放個電影那是不成問題的。現在的學生都喜歡留連在網路上打電玩。如果學數學像是在打電玩，那一定會很有意思。記得以前讀師範學校的時候，上一門課叫做教學教材教法，裡頭有一種教學法叫做編序教學法。如果我們可以在網路平臺上也架一個題庫，然後根據編序教學法的理念，設計一個故事性強，積分闖關的益智電玩，通過者給予能力證明，並明確載入學習歷程紀錄，這樣，學習數學的慾望相信能提升不少。

對於一個學習成就低落的學生，這裡提出三方會診的想法。所謂「三方」指的是教師、學生和家長。一定要讓家長關注自己孩子的功課，而不是功課學業上的都推到老師或是安親班。小孩子的學習成長必須有父母的陪伴。前面所說的網路平臺數學電玩，即可以設計一些屬於親子數學的遊戲，從中讓親子間有一個共同學習數學，也讓父母知其孩子數學學習情形，並透過課程的架構，使跟不上的同學能找到適合學習起點，精熟了再學習新的課程。

教學貴在推陳出新，以合於受教者的脾胃來給予教學。相信學數學像打電玩的想法，在有心人的研發下是指日可待的。