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2013/09/14 10:15:05瀏覽99|回應0|推薦0 | |
教育是“細雨潤無聲”的,轉發以下文章, 想想對超常生及超常班的教育--賀淑曼 表揚孩子聰明可以毀掉孩子的自信 表揚孩子也有錯嗎?
斯坦福大學著名發展心理學家卡羅爾·德韋克在過去的10年裡, 和她的團隊都在研究表揚對孩子的影響。他們對紐約20所學校, 400名五年級學生做了研究,這項研究結果令學術界震驚。 在實驗中,他們讓孩子們獨立完成一系列智力拼圖任務。 濃縮的教養——實驗
首先,研究人員每次只從教室裡叫出一個孩子, 進行第一輪智商測試。 測試題目是非常簡單的智力拼圖, 幾乎所有孩子都能相當出色地完成任務。 每個孩子完成測試後,研究人員會把分數告訴他, 並附一句表揚的話。 研究人員隨機地把孩子們分成兩組, 一組孩子得到的是一句關於智商的誇獎,比如, “你在拼圖方面很有天分,你很聰明。” 另外一組孩子得到是一句關於努力的誇獎,比如, “你剛才一定非常努力,所以表現得很出色。”
為什麼只給一句誇獎的話呢? 對此,德韋克解釋說:“我們想看看孩子對表揚有多敏感。 我當時有一種直覺:一句表揚的話足以看到效果。” 隨後,孩子們參加第二輪拼圖測試, 有兩種不同難度的測試可選, 他們可以自由選擇參加哪一種測試。
一種較難,但會在測試過程中學到新知識。 另一種是和上一輪類似的簡單測試。結果發現, 那些在第一輪中被表揚努力的孩子中, 有90%選擇了難度較大的任務。而那些被表揚聰明的孩子, 則大部分選擇了簡單的任務。 由此可見,自以為聰明的孩子,不喜歡面對挑戰。
為什麼會這樣呢? 德韋克在研究報告中寫道: “當我們誇孩子聰明時,等於是在告訴他們,為了保持聰明, 不要冒可能犯錯的險。” 這也就是實驗中“聰明”的孩子的所作所為: 為了保持看起來聰明,而躲避出醜的風險。 接下來,又進行了第三輪測試。
這一次,所有孩子參加同一種測試,沒有選擇。 這次測試很難,是初一水準的考題。 可想而知,孩子們都失敗了。 先前得到不同誇獎的孩子們,對失敗產生了差異巨大的反應。 那些先前被表揚努力的孩子,認為失敗是因為他們不夠努力。
德韋克回憶說:“這些孩子在測試中非常投入, 並努力用各種方法來解決難題,好幾個孩子都告訴我: ‘這是我最喜歡的測驗。’” 而那些被表揚聰明的孩子認為,失敗是因為他們不夠聰明。 他們在測試中一直很緊張,抓耳撓腮,做不出題就覺得沮喪。 第三輪測試中,德韋克團隊故意讓孩子們遭受挫折。
接下來,他們給孩子們做了第四輪測試, 這次的題目和第一輪一樣簡單。 那些被表揚努力的孩子, 在這次測試中的分數比第一次提高了30%左右。 而那些被表揚聰明的孩子, 這次的得分和第一次相比,卻退步了大約20%。
德韋克一直懷疑,表揚對孩子不一定有好作用, 但這個實驗的結果,還是大大出乎她的意料。 她解釋說:“表揚孩子努力用功, 會給孩子一個可以自己掌控的感覺。 孩子會認為,成功與否掌握在他們自己手中。 反之,誇獎孩子聰明, 就等於告訴他們成功不在自己的掌握之中。 這樣,當他們面對失敗時,往往束手無策。”
在後面對孩子們的追蹤訪談中,德韋克發現, 那些認為天賦是成功關鍵的孩子,不自覺地看輕努力的重要性。 這些孩子會這樣推理:我很聰明,所以,我不用那麼用功。 他們甚至認為,努力很愚蠢,等於向大家承認自己不夠聰明。
德韋克的實驗重複了很多次。 她發現,無論孩子有怎樣的家庭背景, 都受不了被誇獎聰明後遭受挫折的失敗感。 男孩女孩都一樣,尤其是好成績的女孩, 遭受的打擊程度最大。 甚至學齡前兒童也一樣,這樣的表揚都會害了他們。
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