自己的成長過程，對老師的印象都是教育孩子的人師，學知識反而是過程。

而今

孩子也一樣在學校遇到老師，與他們互動，卻發現不再是人師的樣子。他們告訴家長孩子學不好，是因為家長沒投入不設法！

要孩子去上補習班跟上進度，真不知道怎樣說起…

對於教育的環境，自進去在職班讀研究所後，已有不同的觀點。對於中小學教師的問題，因為許多同學們的表現，擔憂這樣的教育模式所出來的人。

以自我為觀點

所有的出發點都不是從「教育」〈開發人性潛能〉著手，而是讓學生會考試、出許多作業來忙！

站在自我角度來教育，沒空的家長將孩子送給安親班、補習班，有錢的家長請家教。

這樣的孩子堆裡看不見成長的喜悅，而是與同學比較，比功課、比才藝、比語言、比金錢、比出國…

與社會脫節

以校園看社會，完全是與社會脫節的思考模式，還想在校園替學生謀未來？現在的老師也是可憐，教育主管機關的無能，造成孩子無法走出考試的模式。

說是為學生好，不如說是為了顯現出自己在校園的地位，拿良好的績效來成就自己的地位。

真無法苟同都會區的這些教師心態…

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不是抱怨

而是因為自從大學時代身邊的同學成了小學老師開始，就看到這樣的悲哀！

在研究所的同學可是中小學都有，更令自己訝異，教授的脫節算了，中小學的教師更是不解社會中的生活。

是挑剔孩子的環境

朋友都說只有移民一途！去外面受教育的結果，看電視裡的ABC…

還是自己多與孩子分享

讀書是自己有興趣才去讀，養家活口的方式不是只有現在成績好。

而自己也願意承擔這樣的後果

孩子！無論考幾分，好好做你自己，我們都會以你為榮！