最近讀了洪蘭老師這本書，心中有很大的收穫。不能不承認自己以前真的有這類的刻板印象，對於男生女生，對於教育的想法及看法。既然自己是一個希望工程師（也有人稱教育工作者），對於這些教育方法就應該多吸收一些新的科技知識。

這本書裡面提到：男生、女生性別的不同是二元的。因為全世界就只有男生與女生兩種不同的性別。但是性向是線性的。男生女生分據線段的兩端，但是不是有人是完全的男性，也不是完全的女性。有母老虎，也有娘娘腔。

另外女生在大腦皮質的發展比較成熟，男生則是海馬迴。所以看到一個東西經過眼前時，女生會想「這是什麼，他的樣子如何」，但是男生則是會想「他往哪個方向，他要到哪裡去」
海馬迴是原始尚未演化的腦內區域，而大腦皮質則是高度演化的結果。所以男生腦中只有冒險，挑戰。女生則是害怕挑戰。男生與陌生人可以發展好的關係，但是女生只會與熟習的人有親密關係。

在對空間的描述能力方面，女生利用地標描述方向，男生利用方位描述。女生利用名詞解釋，男生利用動作解釋。女生喜歡觸感柔細的東西，男生則是喜歡粗糙的手感。

女生對聲音極為敏感，男生則不敏感。（所以對女生要輕言細語，如果用男生的講話方式，女生會受不了）。女生與男生的腦是基因設定的，並非後天社會化的結果。女生的友誼是「面對面聊天」，而男生則是「肩並肩作感興趣的事」。女生不快樂會想辦法找朋友在一起，男生則是想獨處。

女生會試著與老師在一起，因為這是提昇他在同儕之間的地位的方法。但是面對與男老師在一起時，則變成不好的傳言。男生非到緊要關頭「絕不找老師」，因為與老師在一起，會降低男生在同儕間的地位。

女生的友誼在雙方平等的地位狀態下維持最久，但是男生在不相稱的關係中維持最好。女生的學習要小組教學最好並且經常微笑看著她，男生則是坐在他的旁邊，不需要看著他。

對女生要用支持性的與非衝突性的教學，男生則可以大聲斥責。男生要在有時間性的壓力下，可以表現的最好，女生則是要輕鬆自然的狀態最好。

太多了！我快看完這本書了！