我真正的以身為政大人感到羞恥。


雖然很不願意去相信，但是，這就是事實：


績優教師，不續聘。




我到現在仍舊記得，剛入大學時我就下定決心不翹課。



那時的我還是個熱血青年，把一切都想像得太過美好。

洪蘭教授寫文章批評學生上課不認真，

然而我想，她並沒有真正見到過那些上課情形。

如果你是一位學生，懷著一顆年輕的雀躍的心，


希望能在這所(自稱)"東方哈佛"的學術殿堂裡獲得一些什麼，

然而你卻失望的發現：沒有。


什麼也沒有。



教授們不知道自己在教什麼，或者他們知道卻不知道該怎麼去教。



於是你開始翹課。



我爸媽說了："不論老師教得多爛，他一定有些東西是你可以學的。所以他們才能成為教授。"


是的，我的確是學到了一些什麼。


在這樣陽光燦爛的好天氣裡，我實在不該為了一些無謂的堅持，例如：



乖乖不翹課，當一個好學生。



而浪費我的青春呆坐在不健康的霉味很重的冷氣房裡玩跟同學借來的NDS或看漫畫；


或者在大好的夏日午後枯坐在教室裡望著課本發呆，

聽老師花兩小時教完兩頁課本，或花一節課飆完你讀了一整個週末的文章，

或者，在苦思冥想後放棄未曾謀面的小考答案，

並在訂正時得到老師的一句：”啊，這課本沒有嗎？我不知道耶。其實我也沒有看。”

(聽說這本書是您指定的教學用書呢，老師。)


我承認我並不是個非常認真的學生，


也因此大多數時候我也不會太介意什麼。

即使教授們上課遲到早退晚下課，不知所云甚至沒見過自己選的課本，

我也只在很偶爾的偶爾、興之所至時才翹那麼一兩次課。

出於我對學習的尊重及對我自己的尊重。


而立民兄的課，我從沒想過要翹任何一堂。


因為少去任何一堂都是浪費。


“學習”這件事從很早以前就變了調。


我們學習為了考高中、考大學、考研究所或找好工作，

為了能拿張文憑、為了能回饋社會(我們真的有回饋社會嗎?)，

至於學習了些什麼？不重要。


當我們學習只是為了拿學分拿畢業證書，


學生們選課的依據是”課涼不涼?”、”學分好不好拿?”

一流大學的一流實在是令人質疑。


而如果有一位老師能讓你願意振筆疾書抄筆記，


能讓你願意一而再再而三的複習他上課所說的一切，

能讓你覺得：”學習真好!我還想知道更多!”

如果有一位老師，他的課會讓你願意花時間認真去學習，

會充實到漏掉任何一堂都讓你覺得可惜，

並真正的為了所學得之事感到興奮，

如果有一位老師，他在教導你人生哲理時能身體力行，

並讓你看見：這並不只是一面美麗的大旗。

如果有一位老師，他的教學讓你明白：

"我為什麼要這樣拚了命的擠進這所好大學？"以及"這所大學為什麼被稱作好大學？”

我不懂學校解聘他的理由何在？


"沒有從事學術研究"嗎？


阿魔說的好：”師者,傳道,授業,解惑也。什麼時候多了一個要件’會寫論文?’”




當教授們都關起門來努力做研究，身為學生的我們究竟該從何處學到些什麼?




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這種決定，對老師、對學生都不公平！

教學特優副
教授 政大不續聘





教育部：拒絕評鑑「很不好」


「大學老師不做研究，怎麼可能提高教學水準？」



您難道以為研究和教學水準有絕對關聯嗎？

您難道以為只有做研究可以提升知識嗎？

您難道以為研究做的多教學水準就會高嗎？

您難道是把我們這些學生都當笨蛋嗎？


以及，雖然我很不想放這樣的
官腔片面的言辭