教育最崇高理想是孕育足以面對全然生命的人

J. Krishnamurti

    教育長久以來是未開發地區走出貧窮唯一途徑，對先進國家則是發展工業和科技的利器，因此教育對像雖然是「人」，但教育方針從未以「人」為本體，而是以經濟發展、國家強權利益和資本家謀利需求為其主導，以至於漠視了人本體的需求、人與群體社會之關係、以及人與自然萬物之共存性。人的發展及價值皆以「利」為其準臬，使人人皆以追求「己利」、「己慾」及「自我成就」為生命目標而至萬物之靈為「物」與「慾」所駕馭。各種「利」的追逐下，人不自覺的成了自然萬物摧殘者。今日人類的發展正因為人遺忘了人與社群和萬物之密切關係而面臨著險峻之挑戰，其取得重生之惟一路逕是將教育回歸以「人」為軸心之全人關係教育，以圓融滋養萬物、綿延世代。

「全人教育」乃以「人」為軸心重建人與自然環境倫理，使地球發展能世代傳承；培養正確的物質倫理性，使科技發展供萬世萬代取其所需；孕育有容乃大的人群社會關係，以塑正德厚生之萬物共榮；培養高尚生命價值以豐富生命內涵及昇華心靈層次。那教育不再是餵養勞動市場或雕塑國家公民的機構而已，而是孕育「人」與天地萬物間之全人關係，使人能清楚定位自己與自然、與社會人群及物慾之相對位置。