【台北市民要的政見】
親愛的潘懷宗先生您好：
本人為石牌國中教師，向來是新黨的支持者。欣聞閣下再度出馬參選下屆台北市議員，特別提供兩則攸關市民大眾利益，具有震撼作用的政見如下，敬請參考，如蒙不棄，歡迎採用。
政見一、真正有效降低國中生課業壓力良方
為什麼台灣的教改一直都無法成功，教改這麼多年，學生還是到處補習，家長還是一直想要移民呢？因為學生的課業壓力沒有減輕。
為什麼學生課業壓力無法減輕呢？因為學校段考 ( 定期考查 ) 題目的難度沒有降低。
為什麼段考題目的難度沒有降低呢？因為出題老師還是以「考倒學生」的心態在出題。
因此，只要國中、小 ( 高中以上學生心智已趨成熟，因此不予討論 ) 學校老師繼續以「考倒學生」的心態在出題，段考成績無法提升，學生的挫折感依舊，則，學生的課業壓力就不可能減輕，不論課程怎麼改變、教材的難度怎麼降低，教改都不會有效果。最後，只好逼迫關愛子女的家長，為了挽救孩子的信心，繼續補習、移民，甚至於不敢生小孩。
筆者任教國中 21 年，由經驗知道，平均約有三分之一的國中生，因為成績不好而討厭、害怕某些科目 ( 像數學、英文等 ) ，嚴重的甚至於不喜歡上學，造成中輟生。
雖然，我們台灣的數理教育競賽每年都是名列世界前幾名，可是，有 80% 以上的國中生，因為學校段考成績長期不如理想而對自己缺乏信心。不信的話，閣下可以就近問問你身邊受過台灣教育的大人或小孩一個問題：「你的數學好不好？」有 80% 的答案必然是：「不好！」
反之，如果你去問那些數理成績不如我們的歐美國家同樣問題，他們的答案竟然多數是：「 good!( 很好 ) 」或是「 great!( 很棒 ) 」
為什麼會這樣呢？因為我們台灣人的信心，在唸國中小時，就已經被歷次的學校段考成績消蝕殆盡，自信心都沒有了！因此，縱使自己有能力，到時候也因為對自己沒有信心而無法表現出來了！您說這問題嚴不嚴重呢？ ( 難怪有能力的家長忙著把孩子移民到歐美國家。 )
因此，吾人在此建議市政府教育局：仿照「禁止體罰、補習」的做法，在學校教師的考績法中規定「只要段考成績全校平均未達 60 分或是及格人數未達 60% 者，出題老師考績第一次不能評列四條一款 ( 甲等 ) ，第二次不能評列四條一、二款 ( 甲等或乙等 ) 」屆時，根本不用修改教材，也不用修改課程，學生將因為成績的提高，成就感增加，一夕之間，課業壓力立即減輕，學生立刻能夠快樂學習，而學習意願越來越強，成績及程度必然越來越好，對自己越來越有信心，輕輕鬆鬆的達到教改——減輕學生課業壓力的最高目標。
根據教育心理學理論，最佳的考題難度應該以能夠使學生答對 90% 為原則，這樣學生既有成就感，又有挑戰性。使學生不會覺得太簡單而感到無聊，也不會因為太難，挫折感太大而感到恐慌。如果當一個老師連這個都不懂，能夠稱得上是優良教師而給予考績甲等嗎？因此，給予考績乙等是非常合情合理的。
想想看，那些想要移民的家長，不就是因為歐美學生的學校成績比較高，學生學得比較快樂嗎？因此，只要我們台灣的學校段考考題難度降低，學生也都學得非常快樂，家長不就不用移民了嗎？因此，台灣教育的問題關鍵在段考題目太難，而不是教材太難！
當然，有人會說：「難度降低，會降低學生的程度。」其實，我們又沒有要老師全部都只考簡單的題目，只是希望難題不要考那麼多。例如說： 90% 學生都會的基本題佔 80 分以上，只有 10% 學生會的題目佔 20 分以下不就好了！
可是現在學校段考 ( 數學 ) 題目卻反過來， 80% 學生會的題目只佔 20 分以下，只有 20% 學生會的題目卻佔 80 分以上。難怪每次考下來，成績都慘不忍睹，有大半學生都因為成績不滿意而上補習班補習。結果程度提高了嗎？沒有嘛！只讓後面三分之一的學生到了八年級 ( 國二 ) 以後就開始放棄數學，連帶放棄其他科的學習，而開始叛逆搞怪了！難道說這就是我們所要的教育成果嗎？
可見，教改不是沒有辦法，只在於方法有沒有針對關鍵問題罷了！
